【正文】 確。要求：本文約2600多字，按每分鐘談300字算，給10分鐘讀完一遍，不必細(xì)看，了解大概，掌握整體情節(jié)結(jié)構(gòu)。本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當(dāng)月。教師采取邊提問、邊講解、邊板書的方法。（二）課文學(xué)習(xí)。按照前面三個(gè)提問，邊回答、邊訂正、邊總結(jié)，依次出現(xiàn)板書。這些順序，以后都要接觸到，這里了解一下、是為了更好地掌握時(shí)間順序。記敘文以記人記事為主，人物的活動(dòng)離不開事件，所以，按照事物發(fā)展的過程，即時(shí)間的先后來展開記敘，是記敘文最基本的順序。這點(diǎn)必須清楚。這“四要素”說其實(shí)就包括了前述的“五”和“六”要素，“事件”就包括事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。過去，人們通常使用“五要素”說，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和為什么（原因和結(jié)果）。學(xué)習(xí)記敘文必須掌握它的文體知識(shí)，以利于閱讀分析課文。以上內(nèi)容，依次出現(xiàn)板書。提問：從哪些語句 中體現(xiàn)出來？第二次描寫：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道。外貌描寫視角 特征暗處（模糊）長(zhǎng)衫、煙嘴近處（清楚）面孔、寸發(fā)、胡須對(duì)面（仔細(xì)）總體描繪（5）作者是怎樣描繪這些外貌特征的，突出的最主要的特征是什么？作者寫魯迅的面孔、寸發(fā)、胡須、長(zhǎng)衫，都各具特色，都與作者的視線相適應(yīng)，而最主要的是突出了他的“瘦”，因過分的操勞而損壞了健康的戰(zhàn)士的形象。這三樣都抓住了特征，直堅(jiān)的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)。下面，我們根據(jù)這三點(diǎn)來分析課文中時(shí)外貌描寫。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富多樣了。因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點(diǎn)。而人物外部形象給作者的印象又非常突出，這就決定了要細(xì)致刻畫人物外貌。下面，讓我們?cè)偌?xì)讀課文，看看作者是怎樣突出魯迅這一人物形象的。腦勺（sh225。恣情（z236。):人一厭惡虐待(n252。窘相（jiǒng）：為難。）：顯耀、盛大。認(rèn)真體會(huì)作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的愿望。四、課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們通讀了《一面》，就全文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路作了討論，同學(xué)們想一想，在本文中，魯迅給讀者留下最深的印象是什么？（學(xué)生回答：外貌）好，下一節(jié)課我們就作者對(duì)先生的外貌描寫作些探討，看作者是如何抓住魯迅的外貌進(jìn)行描寫的。2．明確：第一層寫職業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系下文可以看出魯迅對(duì)“我”的態(tài)度，實(shí)質(zhì)上是對(duì)普通工人、對(duì)人民群眾的態(tài)度。? 全文可以分為兩個(gè)部分。經(jīng)過：內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢。魯迅以筆代戈、奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”?！兑幻妗肥亲髡?936為紀(jì)念魯迅逝世 而作。1933年因參加工人罷工被捕判刑，1935年經(jīng)人保釋出獄，后赴馬來西亞，參加馬來西亞共產(chǎn)黨活動(dòng)，被官方偵悉，迫令出境。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在人的一生中會(huì)有許多短暫的邂逅，但由于時(shí)間短暫，有時(shí)會(huì)形象模糊，有時(shí)會(huì)蹤跡全無，而那留在記憶深處的，往往都是人生的精華！今天，我們就用心感受一下作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽他向我們講述那異常珍貴的“一面”吧?！耙幻妗睘轭}的作用。第一篇：一面優(yōu)質(zhì)課教案二、一面教學(xué)目標(biāo)：1．了解本文的記敘順序。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，弄清本文的核心事件（魯迅先生薦書、贈(zèng)書）。（板書課題）（二）了解作者及魯迅：作者簡(jiǎn)介阿累，真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣水人。1936年返回上海，從事寫作和翻譯。關(guān)于魯迅魯迅（—），原名周樹人，字豫才，我國偉大的文學(xué)家，思想家，革命家；后發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)正式用筆名——魯迅?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻铡＝Y(jié)果：魯迅低價(jià)賣書并贈(zèng)書給我。? 第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。第二層寫內(nèi)山老板的熱情襯托出魯迅熱愛人民大眾的立場(chǎng)，這兩層起到巧設(shè)伏筆、層層鋪墊的作用。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 完成練習(xí)冊(cè)習(xí)六、板書設(shè)計(jì)一面“一面”的印象（記敘）一件事情（贈(zèng)書）關(guān)愛 高尚品質(zhì) “一面”的力量（議論、抒情）“一面”給我的鼓舞 敬仰、思念七、課后反思第二篇：《一面》教案教學(xué)目的 ：1．學(xué)習(xí)本文記敘的順序，和文章的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)重點(diǎn)：目的2 教學(xué)難點(diǎn)：目的3 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)地窖（ji224。見義中注解。文中有“不自在”意。232。）：放縱、無所顧忌。o）勺，一種器具，此為比喻。（1）本文寫魯迅，用筆墨最多的是什么？也就是說，對(duì)魯迅的描寫，側(cè)重點(diǎn)放在哪個(gè)方面？ 本文寫魯迅，用筆最多的是外貌描寫，這是本文人物描寫的重點(diǎn)。（3）本文是怎樣描寫人物外貌的呢？這里，我們講一講外貌描寫的基本知識(shí)，在這方面，前人給我們總結(jié)了很好的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)就變成了一些理論知識(shí)。②有視角。③表現(xiàn)性格。（4）本文幾次寫了魯迅的外貌，通過什么視角、抓住了哪些特征？細(xì)細(xì)梳理課文，劃出重點(diǎn)，概括回答問題。第三次描寫：面對(duì)面，可以仔細(xì)辨認(rèn)。（6）作者從外貌描寫．中是怎樣表現(xiàn)人物的性格的呢？從文中哪些地方，我們感受到魯迅的精神和人格的偉大？本文在外貌描寫中突出人物的性格有以下幾種方法：①描寫本身的感情傾向?！澳欠N正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的”第三次描寫；似乎認(rèn)出是魯迅之后。外貌描寫突出性格手法1．描寫本身的感情傾向2．寫感受烘托人物3．用議論深化人物性格三、作業(yè)用300字左右的一段話對(duì)你最喜愛的一個(gè)人進(jìn)行描寫，重點(diǎn)放在外貌描寫上。下面，由教師提問、學(xué)生回答、教師再輔以點(diǎn)撥，作出明確概括。這“五要素”說中外通用，特別在新聞報(bào)道中成為定論?，F(xiàn)在稱“六要素”表達(dá)得更具體了。（2）記敘文中的順序指的是什么呢？記敘文中的順序指的是：用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來安排材料的先后。空間順序，即按照地點(diǎn)的不同、空間的變換來安排文章的材料。（3）按時(shí)間順序、或事物發(fā)展的順序來安排記敘的材料，都有哪些方式？按時(shí)間和事物發(fā)展的過程來敘述故事，可以有多種方式，通常用到的有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。記敘文基本知識(shí)1．要素：時(shí)、地、人、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果 2．順序：時(shí)間（事物發(fā)展過程）空間（不同地點(diǎn)）事物性質(zhì)感情變化：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘（4）什么是順敘？“順敘”就是原原本本按照事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的自然過程來安排材料，事物發(fā)展的過程往往也是時(shí)間先后的過程。（l）簡(jiǎn)介課文。初步明確以下問題。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。本文以空行隔開，分為兩個(gè)部分，記敘主要在第一部分，帶著課后的，練習(xí)三”看課文，劃分第一部分又可分成幾個(gè)層次，一是按照怎樣的順序來寫作者和魯迅的一面之交的。教師邊訂正、邊解答。第一層次：l、2兩段，寫“我”去內(nèi)山書店的原因。具體劃分第一部分的三個(gè)層次，在相應(yīng)的空白處各自概 括這三層的意思。地點(diǎn)——虹口公園，內(nèi)山書店。事情的結(jié)果——我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。寫人和記事是分不開的，人的活動(dòng)構(gòu)成事件，事件當(dāng)中表現(xiàn)人物。這篇文章寫一個(gè)普通工人和魯迅的“一面”之緣，就更是如此。出現(xiàn)了魯迅的模糊形象、魯迅的名字。這也正是三個(gè)層次之間的關(guān)系。2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中伏筆和照應(yīng)。③ 他是誰？……我一進(jìn)門的時(shí)候本來就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了…… 以上文字連起來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從最初看到魯迅到最后認(rèn)出魯迅，一在作者的行文中都流露了自己的心理活動(dòng)，作好了伏筆。先看練習(xí)五的例句。“向四周望了一望。再找其它描寫的詞句。我不敢看他的臉。時(shí)代的責(zé)任感、魯迅的遺志也使我們不能，事實(shí)上，這已經(jīng)表達(dá)了作者恣情悲痛的心情。三、作業(yè)練習(xí)（一）默讀全文，回答下列問題：。，主要內(nèi)容可概述為三層：“我”去內(nèi)山書店的原因，內(nèi)山老板熱情接待“我”，“我”有幸見了魯迅“一面”?！扮R頭”：書店的全景 書架一角的近景 一本書的特寫，看看作者對(duì)魯迅外貌的描寫是如何由遠(yuǎn)及近、從粗到細(xì)，逐步“攝制”成的。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心理亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。1.“我”本來要去接班，但還要等半個(gè)鐘頭。請(qǐng)辨析下邊的例子：，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——()——這本比那一本好。，虹口公園，內(nèi)山書店，店里，店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊，南面，北面，里面，書店的門。二、這篇文章著重刻畫人物。(A)，不對(duì)，第(1)段只交代了年代、地點(diǎn)和人物，沒有交代“我”去內(nèi)山書店的原因，不符合主要內(nèi)容第一層的概述。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索，表現(xiàn)了“一面”對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。”一本書的特寫：“看一下那書脊，赫然印著?魯迅譯?三個(gè)字”?！皼]有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅?！氨亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來”，是作者被魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲的精神所深深感動(dòng)。3.“我”是個(gè)進(jìn)步青年，內(nèi)山書店出售進(jìn)步書刊，“我”到內(nèi)山書店歇歇，翻閱書籍，能汲取知識(shí)和力量。地窖（ji224。）: 熏黑（xūn）憎惡(zēng w249。）撫摩（fǔ）摩挲（suō）抖擻（sǒu）（注意赫、惡、挲幾個(gè)字）速讀課文，并思考以下問題：（多媒體展示）1）本文寫的主要人物是誰？ 2）本文寫的是一件什么事 3）本文的寫作背景是什么？要求 ：看標(biāo)題、看預(yù)習(xí)提示，從頭至尾瀏覽（視線掃瞄）一下課文。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。過去，人們通常使用“五要素”說，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和為什么（原因和結(jié)果）。學(xué)生回答后，明確：時(shí)間——1932年秋，一天中午。結(jié)果：從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。問：本文寫魯迅，用筆墨最多的是什么？也就是說，對(duì)魯迅的描寫，側(cè)重點(diǎn)放在哪個(gè)方面？（外貌、動(dòng)作、語言描寫等）生答后明確： 本文寫魯迅，用筆最多的是外貌描寫，這是本文人物描寫的重點(diǎn)。第二處描寫：在近處，看得清楚了；寫了魯迅的面孔、寸發(fā)、胡 須。（多媒體展示表格或出示小黑板）外貌描寫距 離 特征 總體特征 暗處（模糊）長(zhǎng)衫、煙嘴 瘦（外）精神很好（內(nèi)）近處（清楚）面孔、寸發(fā)、胡須對(duì)面（仔細(xì)）總體描繪1）問：這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？ 生答后，明確：瘦，6處寫“瘦”（板書）2）師：瘦只是他給人的外在印象，那他給人的內(nèi)在印象呢？生答后，明確：精神很好。瘦——突出魯迅把整個(gè)生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點(diǎn)。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富多樣了。（也許不展開講，只講要點(diǎn)）下面，我們根據(jù)這三點(diǎn)來分析課文中時(shí)外貌描寫。提問：從哪些語句 中體現(xiàn)出來？明確： 第二次描寫：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道。（以上內(nèi)容，依次出現(xiàn)板書）。四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力通過對(duì)三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對(duì)象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。）五、寫作練習(xí):以師為觀察對(duì)象，練習(xí)外貌描寫（思想性格允許揣摩）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。作者與魯迅：