【正文】 彪首先，我要感謝胥校長(zhǎng)和在座的同仁能給我提供這個(gè)交流的機(jī)會(huì)。讓所學(xué)知識(shí)和生活有所聯(lián)系，創(chuàng)新發(fā)展。建立學(xué)生的成長(zhǎng)袋，留意學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。3．構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)的機(jī)制。主動(dòng)探索知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。激活原先的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都不是特完善的，存在不足，可以充分利用課堂中學(xué)生的各種生成性資源，彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，做好課后的反思。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，合理的教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略和保證。在此基礎(chǔ)上教學(xué)模式要靈活，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。設(shè)問(wèn)是為學(xué)生更好的思維來(lái)設(shè)計(jì)的，要體現(xiàn)知識(shí)的由難到易的思想，學(xué)生是有差異的，要照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，使各個(gè)層面的學(xué)生的思維在本節(jié)課都有所發(fā)展，設(shè)置可從從難度、坡度、針對(duì)性、啟發(fā)性、明確性、開放性等方面考慮，體現(xiàn)問(wèn)題的層次性。課堂使老師和學(xué)生雙方都收獲的特殊場(chǎng)所，雙方都要努力才能有心靈的共鳴，它是建立在相互信任、情感協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，教師要以自身積極情感來(lái)感染和熏陶學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師的人格及學(xué)識(shí)認(rèn)同，學(xué)生才愿意主動(dòng)的去學(xué)，學(xué)生的主體參與才能體 2 現(xiàn)出來(lái)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生全方位的素質(zhì)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材是一種資源，要老師開發(fā)，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解，同時(shí)要挖掘知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的學(xué)科教育價(jià)值及教育意義，對(duì)于提高課堂效率至關(guān)重要。掌握學(xué)情。教學(xué)情境的形式有很多，如問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。同時(shí)指出：“通過(guò)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。”新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)中數(shù)學(xué)對(duì)多媒體的使用要求較高，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。研讀過(guò)程中注重教材的整體性，體現(xiàn)由舊知產(chǎn)生新知的過(guò)程和新舊知識(shí)的聯(lián)系；注重教材的變化，要經(jīng)常研究課標(biāo)，轉(zhuǎn)變老的觀念，使教材更好的為教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的新意；注重教學(xué)目標(biāo)，包含了知識(shí)、能力、情感態(tài)度三方面的目標(biāo)，掌握知識(shí)是獲得能力和形成情感的載體，是傳承文化的橋梁，能力提高和正確價(jià)值觀的形成是學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果；注重教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)性、目標(biāo)性、啟發(fā)性、思想性，深度上，要建立在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上來(lái)產(chǎn)生新知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種跳一跳就能摸得著的滿足感和體驗(yàn)成功的喜悅，難度上，逐步的提升難度，體現(xiàn)螺旋上升?？紤]學(xué)生的認(rèn)知能力及思維能力，心理特點(diǎn)、性格特征及智力發(fā)展等進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免“高、廣、深”等不利于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象產(chǎn)生。教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性。講解過(guò)程語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、生動(dòng)，有幽默感但必須規(guī)范準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和協(xié)調(diào)性，積極調(diào)控課堂教學(xué)。2．學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的操作。教學(xué)知識(shí)掌握過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程，充分的在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上研究新知，開發(fā)創(chuàng)新的潛力，把已有的知識(shí)用來(lái)更好的加工新的學(xué)習(xí)材料。知識(shí)是在探索的過(guò)程中掌握的，學(xué)習(xí)能力是在探索的過(guò)程中提高的，學(xué)生的主體精神也是在探索的過(guò)程中逐步培養(yǎng)，體現(xiàn)課堂上的主體價(jià)值觀。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，不得隨意拔高要求，同時(shí)要適當(dāng)考慮學(xué)生的差異。學(xué)會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；考試評(píng)價(jià)，考試的題目要難度要適中。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。其次，我要說(shuō)明的是本人從教僅有八年時(shí)間還處于摸索、學(xué)習(xí)階段，要說(shuō)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還比較匱乏，教學(xué)業(yè)績(jī)不算好。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？要求我們不斷實(shí)踐、創(chuàng)新、歸納、總結(jié)出一套適合自己風(fēng)格的、適合自己學(xué)生的高效課堂,促進(jìn)師生和諧發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。（2）備學(xué)生，就是要充分了解每位學(xué)生的學(xué)情。不要盲目的將以往交過(guò)的某屆學(xué)生的教學(xué)資源或者其他途徑（比如網(wǎng)上、他校、某老師等）找到的教學(xué)資源一成不變的、簡(jiǎn)單粗暴的用于自己的學(xué)生。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。二、重視課堂中教學(xué)行為的有效性新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)下發(fā)生的。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。（2）創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材活動(dòng)性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生能否真正在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，取決于新知是教師的給予還是自身探求而獲得。我將“單循環(huán)”與“握手問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，“雙循環(huán)”和“送賀卡問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，并在班上找學(xué)生做握手、送賀卡的活動(dòng)，收到了不錯(cuò)的效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，在讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求之后，可采取小組學(xué)習(xí)討論的形式，以46人一組為標(biāo)準(zhǔn)，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)別的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，再給組內(nèi)成員一個(gè)特殊的身份，一項(xiàng)特殊的職責(zé)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。這樣浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，收到的效果很不好，最后杜郎口的那種模式?jīng)]能堅(jiān)持下來(lái)，只在課堂中偶有小組討論。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去 思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行補(bǔ)救；通過(guò)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，肯定學(xué)生的有效勞動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。而現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，學(xué)習(xí)壓力全無(wú)，悠然地讀著“太子書”，這與家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)、老師的放任有很大關(guān)系。我在小組合作學(xué)習(xí)上做了點(diǎn)文章?？偡指叩团懦鑫淮?，給予獎(jiǎng)懲。但是，不合理運(yùn)用會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率打折扣。感覺像是“一個(gè)解說(shuō)員在放電影”。作業(yè)布置要考慮以下幾個(gè)方面：?作業(yè)的形式。最后，及時(shí)批改評(píng)講，對(duì)中等生的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，教師的教育才能通過(guò)學(xué)生