【正文】 提高課堂教學實效性的方法很多，下面本人結合自己的教學實踐談談自己的幾點具體做法，與大家共同探討：一、深入鉆研教材，精心設計教學過程，認真對待每一節(jié)教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，認真鉆研教材、教參，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法，達到事半功倍的效果。學生掌握每節(jié)知識的能力和水平，一堂課分幾個大的步驟，每個步驟又分哪幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，教師一定要心中有數(shù)。教師在學生需要幫助時扶一把，在學生容易出錯處點一點。四、善用激勵性的手段，提高課堂效率在課堂上，一定要充分調動每一位學生的學習積極性，要讓他們學會認真傾聽，教師多用激勵性的語言鼓勵學生認真傾聽，積極回答問題。一、重視情境創(chuàng)設充分調動學生有效的學習情感數(shù)學新課程提出“讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識”。情境的內容和形式應根據(jù)學生的生活經驗與年齡特征進行設計。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進行，使探究活動更加深入充分。教師要善于對學生的探究活動進行適當?shù)脑u價，并利用評價來有效地組織探究學習。③適時引導。首先，評價的原則應該是客觀公正。多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，能使學生如沐春雨，促進思維發(fā)展。課堂教學評價的對象是天真爛漫的學生，評價的語言也應因人而異，因時而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異?！边@就要求教師不光對學生說：“你說得真好”、“你說得真棒”之類的評價語，更要從思考的角度去評價學生。教學中準確語言能給學生以提醒和糾正，對于學生的回答，教師要給予恰如其分的評價?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。②建立機制。此外，教師還要組織好全班學生的交流，使全體學生在演示與觀察、表達與傾聽、質疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲。具體做法是：靈活采用探究的形式。作為教師，應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。新的課堂，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。對于課堂上口、手不合拍的學生，教師要留一些寫的時間，讓學生能說上，也能寫上。有經驗的老師都知道，光在課堂上發(fā)作業(yè)本就會耽誤大家1—2分鐘的時間，想想我們的課堂有這樣的幾個2分鐘！三、教師授課一定要做到精講多練。課前準備包括：教師教的準備和學生的學的準備。就拿我們四年級來說吧，一周就四節(jié)數(shù)學課,每天不光要對課堂上新授知識及時練習鞏固，完成課堂作業(yè),還要完成一些教學輔導資料上的習題,這些練習僅靠教師在四節(jié)課內完成是不夠的,要么占用其它的時間,要么上完課后抽空輔導,再加上糾正錯題,每天忙的不亦樂乎。學生有了學習的熱情，教師的教育才能通過學生的主體性達到雙方共同期待的目標，才能有效地提高課堂的有效性。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學生進行小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性各特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動學習數(shù)學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。圍繞找等量關系這一中心，引導學生學會列方程解應用題的本領，從而為學生終身學習服務。課堂教學過程是學生在教師的引導下的特殊的認識過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。例如，在教學面積計算時，可以通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎推導出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補法轉化成長方形而推導出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導出面積計算公式的。根據(jù)小學生的心理特征，在教學中可以采用游戲式、探究式、分組競賽式、和創(chuàng)設情境等多元化得教學方式優(yōu)化課堂結構，讓學生由“望而卻步”到“主動參與”。學生有了學習的熱情，教師的教育才能通過學生的主體性達到雙方共同期待的目標，才能有效地提高課堂的有效性。作業(yè)布置要考慮以下幾個方面：?作業(yè)的形式。但是，不合理運用會對課堂教學效率打折扣。我在小組合作學習上做了點文章。通過反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行補救；通過評價，激勵學生的學習動機，肯定學生的有效勞動，提高了學習效率，增強了學生的信心。這樣浪費時間，影響教學進度，收到的效果很不好，最后杜郎口的那種模式沒能堅持下來，只在課堂中偶有小組討論。我將“單循環(huán)”與“握手問題”聯(lián)系起來，“雙循環(huán)”和“送賀卡問題”聯(lián)系起來，并在班上找學生做握手、送賀卡的活動，收到了不錯的效果。在教學中，教師要善于了解學生的學習特點，不斷改進教學方法，根據(jù)學生的心理特點，教學內容，挖掘教材活動性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。（2）備學生，就是要充分了解每位學生的學情。其次，我要說明的是本人從教僅有八年時間還處于摸索、學習階段，要說教學經驗還比較匱乏，教學業(yè)績不算好。學會經常鼓勵學生，增強學生學習數(shù)學的興趣和信心；考試評價，考試的題目要難度要適中。知識是在探索的過程中掌握的，學習能力是在探索的過程中提高的，學生的主體精神也是在探索的過程中逐步培養(yǎng)，體現(xiàn)課堂上的主體價值觀。2．學生學習過程的操作。把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當?shù)膶W生進行歸類分層，實施分層遞進教學。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。教學過程的科學性。研讀過程中注重教材的整體性，體現(xiàn)由舊知產生新知的過程和新舊知識的聯(lián)系；注重教材的變化，要經常研究課標，轉變老的觀念，使教材更好的為教學服務，體現(xiàn)教學設計的新意；注重教學目標，包含了知識、能力、情感態(tài)度三方面的目標，掌握知識是獲得能力和形成情感的載體，是傳承文化的橋梁，能力提高和正確價值觀的形成是學習知識的結果；注重教學內容，體現(xiàn)科學性、目標性、啟發(fā)性、思想性，深度上，要建立在學生現(xiàn)有水平的基礎上來產生新知，學生在學習中有一種跳一跳就能摸得著的滿足感和體驗成功的喜悅，難度上，逐步的提升難度，體現(xiàn)螺旋上升。情境的創(chuàng)設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學生的實際生活經驗而設計。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。”新課標下數(shù)學課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，既要關注學生當前發(fā)展，同時還要關注學生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。構建良好的師生關系，調動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關重要。作為教師，應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。掌握學情。從學生的實際出發(fā)，發(fā)展學生全方位的素質。設問是為學生更好的思維來設計的，要體現(xiàn)知識的由難到易的思想，學生是有差異的，要照顧到各個層面的學生，使各個層面的學生的思維在本節(jié)課都有所發(fā)展，設置可從從難度、坡度、針對性、啟發(fā)性、明確性、開放性等方面考慮，體現(xiàn)問題的層次性。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發(fā)