【正文】 （5）獨(dú)特不乏創(chuàng)新。（2）生動(dòng)還要豐富。有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。寬容與欣賞學(xué)生探究的過程和結(jié)果。探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、學(xué)生臨時(shí)以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展。然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：在熱鬧的課堂教學(xué)背后，也折射出一個(gè)令人深思的問題――如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？以下是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。學(xué)生寫作業(yè)的速度和正確率要在課堂上培養(yǎng)，向40分鐘要質(zhì)量。教師授課要由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等，豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師教的準(zhǔn)備過程，除了明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程外，還要分析學(xué)情。如果是帶雙班的數(shù)學(xué)教師,再不提高課堂教學(xué)實(shí)效性,教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，所以一定要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，向40分鐘要質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1] 李玉平《怎樣上好一堂課關(guān)鍵要素總論》陜西師范大學(xué)出版2006。四、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高有效性。，取得更好的學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)而富有啟發(fā)性的提問是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探求新知識(shí)的一把金鑰匙。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考，把面積計(jì)算知識(shí)系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。盡而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。【關(guān)鍵詞】有效性；思維；方法；主動(dòng)性；“有效的課堂”是教師永恒的追求，“有效課堂”也是通向“高效課堂的必由之路。?作業(yè)內(nèi)容要緊密集合課堂講授內(nèi)容。所以提醒我們：?網(wǎng)上下載的課件一定要精選，再制作。我選出數(shù)學(xué)成績(jī)好且有組織能力學(xué)生作為組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)自己選組員，最后老師審核，組長(zhǎng)簽字確認(rèn)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過合理安排課堂檢測(cè)來(lái)反饋和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果，既提高了課堂教學(xué)的效率，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（5）教師在課堂中要善于傾聽。“列一元二次方程解應(yīng)用題”中的“銷售問題”也是學(xué)生很頭痛的，我讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)老板、顧客，粉筆來(lái)做貨物，分別降價(jià)1元、2元、3元三種情況，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的單個(gè)利潤(rùn)、銷量、總利潤(rùn)，讓學(xué)生感悟售價(jià)與銷量的關(guān)系。數(shù)學(xué)課的引入不但要起到溫故知新的作用，還要有利于激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生性格等。因此，我今天只是想談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些感想和小做法，有不恰當(dāng)?shù)牡胤较Ｍ艿玫酱蠹业呐u(píng)指正?？荚囀菣z驗(yàn)自己知識(shí)的掌握程度而不是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，考試題目適合學(xué)生的實(shí)踐水平，做到各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)展的空間；成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，要客觀的看待每個(gè)學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程和考試成績(jī)的綜合，按照一定的比例來(lái)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知過程。積極的課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)方式的改善。突出教材的基礎(chǔ)性，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。教學(xué)過程是將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)現(xiàn)實(shí)的升華，具有一定的創(chuàng)造性和靈活性，要設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的流程和內(nèi)容的銜接及轉(zhuǎn)折。注重學(xué)習(xí)中心的轉(zhuǎn)移，教學(xué)中要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)的主體地位，弱化老師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力及實(shí)踐能力。對(duì)低、中高年級(jí)的兒童，可以通過講故事、做游戲、直 觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。如何才能提高數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？筆者通過實(shí)踐，認(rèn)為以下幾點(diǎn)建議可能會(huì)使課堂教學(xué)更有效。一、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感。 。二、掌握學(xué)情，深鉆教材，確保知識(shí)的有效性。課前盡可能考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種可能性，減少低水平和可預(yù)知的“生成”，促使課堂精彩場(chǎng)景的產(chǎn)成。教學(xué)一個(gè)細(xì)節(jié)可能都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，影響他的心里和生理等等，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。全面準(zhǔn)確的理解教材，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向，在掌握透徹的基礎(chǔ)上再去挖掘教材的延伸義、拓展義。把有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用各種積極的活動(dòng)來(lái)自主的學(xué)習(xí)，可以是討論、小組合作等方式來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)合作、協(xié)作能力。提高課堂有效性的目的就是要學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。我認(rèn)為：努力提高課堂教學(xué)效率是我們每位教師的責(zé)任，更是壓在每位教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個(gè)永恒的課題。教學(xué)設(shè)計(jì)要適合絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。教師更要明確自己是 1 教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。要選準(zhǔn)新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，提供誘因，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的興趣。通過創(chuàng)設(shè)這些數(shù)學(xué)問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富起對(duì)不確定及確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。三、談?wù)勌岣哒n堂效率，在課堂外應(yīng)重視的幾個(gè)方面（1）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。評(píng)比方案：每學(xué)期有2次學(xué)月考試加上半期、期末考試納入考核范疇。因?yàn)榫W(wǎng)上版本很多，制作水平參差不齊，有照本宣科的課件。?作業(yè)量盡量控制在10個(gè)小題左右，題型最好多樣。因此，如何使教師擁有新課堂背景下課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。二、誘導(dǎo)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。教學(xué)“圓的面積”時(shí)，就是通過“化圓為方”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索圓的面積計(jì)算公式，提出“怎樣計(jì)算圓的面積”這一探索問題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實(shí)驗(yàn)操作、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長(zhǎng)與半徑和拼成的近似于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公式。如，在教圓的周長(zhǎng)時(shí)，可以問“什么是圓的周長(zhǎng)”，“用直尺直接測(cè)量不方便該怎么辦？”（滾動(dòng)法）“如果要測(cè)量大的圓形水池的周長(zhǎng)也能把它豎起來(lái)滾動(dòng)一周嗎？”（繩子繞的方法）接著老師演示，甩動(dòng)被繩子系著的小球，使之形成圓周運(yùn)動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評(píng)價(jià)，開展同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。[2] 李耀新《課堂教學(xué)的組織與管理》暨南大學(xué)出版社2005。