【正文】 做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的本事和語言領(lǐng)悟本事。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每一天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。盡可能對學(xué)生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：1）句型繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面干凈、整齊、規(guī)范。我精選近幾年各地的高考選擇題給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。三、加強高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試本事。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。我們的教材是專家精心挑選的，里面有不少優(yōu)美的文章，我們要求學(xué)生除了早自學(xué)大聲朗讀以外，還會挑選一至兩段讓學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感，積累地道的語言知識。因此在開學(xué)初結(jié)合音標(biāo)和詞匯教學(xué)，力爭讓每個同學(xué)過音標(biāo)關(guān)，實踐下來感覺效果真的不錯。 Writing。Reading。于是選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。高中英語教學(xué)反思對新教材的使用的反思與實踐新課標(biāo)教材容量大，內(nèi)容廣泛，為了達到教學(xué)的時效性，我們有必要對新教材的使用進行反思與實踐:合理使用教材,: 教師要善于結(jié)合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材, 對教材內(nèi)容, 編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。4．教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高。，容量幾乎和主教材相當(dāng)。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。:只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。⑶．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。語言學(xué)家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it? only by practicing municative activities can we learn to municate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是：⑴．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。（2）讀的習(xí)慣。單元生詞大幅增加,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受“語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法, ,由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對英語學(xué)習(xí)興趣不高,筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:教學(xué)過程中, 注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡:高一新學(xué)期開始，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。師生互動,教師是漁夫,新教材本著”以人為本”,要求學(xué)生主動參與,主動探究學(xué)習(xí),具有以下特點: 話題與時俱進,語言地道自然。通過英語教學(xué)反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型人才，完成時代賦予我們的使命?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少，不知道如何解題。：第一，基礎(chǔ)知識貧乏。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。高中英語教學(xué)反思對英語教學(xué)理念的反思面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。要想作到更好，就必需對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補遺。學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。因此，為了適應(yīng)新課程，教師在教學(xué)活動要突出“以學(xué)生為主體”的思想。單詞短語句型等等掌握的不牢固，語法知識少，從而影響了寫作的成績。建立“以學(xué)生為中心”的思想觀?！耙阅芰橹行摹钡慕逃|(zhì)量觀。高中英語教學(xué)反思師生互動,教學(xué)相長從事英語教學(xué)四年, 本人雖然執(zhí)教時間不長,: 與時俱進。教學(xué)理念先進,倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí)。利用開學(xué)后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（3）寫的習(xí)慣。如一進課堂我說：“It’s nice to see you again./ It’s fine today, isn’t? / How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會做出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。高中英語教學(xué)反思教學(xué)過程中有待解決的問題通過重復(fù)反思四中的做法,學(xué)生的興趣明顯增強,信心也增強了,筆者也對教材的使用存在有不少困惑:1．生詞量大，: 修完15本必修課本, 詞匯量為24002500個，達到七級要求。2．聽力材料多而長，設(shè)題較難不便使用。有的教師惟恐不周，為了趕進度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。學(xué)生進入高中，對新學(xué)期的生活充滿期待，對英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍。實際操作過程中, 對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:（1）刪減難度教大的內(nèi)容主要是Listening, Speaking, 以及練習(xí)冊中的project 等等。另外關(guān)于寫作，因為每個單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。Important language points。Reading task in workbook。學(xué)生至少對生詞少了一種畏懼感。雖然新教材使用時間還不長,不論英語教材如何改變,文章對我們教師如何的陌生,只要我們抓住主流,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變以往灌輸為主的教學(xué)方式,.不斷自我學(xué)習(xí)自我提高,與時俱進.。二、立足課本，精選練習(xí)，鞏固強化基礎(chǔ)知識。單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。四、實施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。七、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。八、略感遺憾與不足的方面：對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實踐，讓學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率到達事半功倍的效果，而不是相反。雖然積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。關(guān)鍵詞：經(jīng)驗；反思；溝通；切磋；思考“教學(xué)反思”是教師在上完課后的感想和體會，還能再現(xiàn)一堂課中的成功和失敗。那么，我是如何做的呢？下面我談?wù)勛约旱淖龇āＳ谑?，我就在課后找他們談心，總能了解到他們內(nèi)心的一些真實想法，比如：有位學(xué)困生上課從不發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)和他交流后，他開始課堂上發(fā)言，而且積極參加小組討論，成績明顯有所好轉(zhuǎn)。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我平時都是在備課組之間相互聽同事的課，“取人之長，補己之短”。此后，我每上一節(jié)課，總是先想一想如何才能讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、解決問題、做學(xué)習(xí)的主人，變被動為主動。通過自己的努力和大膽嘗試，實踐證明我的教法不僅得到學(xué)生的認可，而且在同事之間也有好評。如：課堂中能引起學(xué)生興趣的做法，通過教學(xué)中的相互探討，對教學(xué)中好的教學(xué)方法，認真做好教學(xué)筆記，對自己在教學(xué)中不足的地方，及時糾正，取別人之長彌補自己不足?？傊?，只有通過有效的教學(xué)反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升。其實在教學(xué)中很多客觀問題我們必須承認和面對，比如現(xiàn)實的生源。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時他們的英語成績可能不理想，但將來他們可能在各領(lǐng)域會很有成就，我們會以他們而自豪。專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對英語有美好的情感體驗，在原有基礎(chǔ)上有所提高。以下為大家的初步研究成果。分述如下：一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思長期以來，我們教師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。過去，我上課的情形大都是教師在說，學(xué)生在聽。俗話說：”光說不練空把勢。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與理解的教學(xué)資料為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢？！我覺得這是違背“有效”理念的！回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學(xué)生被教師準(zhǔn)備的動畫、圖片……所吸引，學(xué)生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學(xué)生的聽說讀寫本事進行細致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。但如何使教與學(xué)落到實處，到達教與學(xué)的結(jié)合？確需我們下一番功夫。課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。課堂教學(xué)方法的優(yōu)化課堂教學(xué)的方法選擇要貼合學(xué)生的認知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣?！本陀⒄Z教學(xué)來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué)，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。課堂教學(xué)程序的優(yōu)化教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的認識規(guī)律構(gòu)成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化教學(xué)中重視及時反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不一樣類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價值。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。對每節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。教師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器進行灌輸。新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。3）、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣教師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。5）、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。新課程要求:要把學(xué)生看成是具有獨立意識的人，教師不可把自已的意志和知識強加于學(xué)生，每個學(xué)生都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體，教師只能幫忙學(xué)生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。經(jīng)過任務(wù)型教學(xué)途徑，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過程。為了培養(yǎng)出貼合社會期望的高素質(zhì)人才，讓我們共同努力吧！高中英語教學(xué)反思5，面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯?？谡Z：由于高考不怎么考口語，口語被很多人忽略了。反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個步驟” ：1）. 音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。5）.限制聯(lián)想”。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。我認為，英語的句型簡化后實際上只有兩種：be句型和do句型。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學(xué)生語法。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，因為老師給的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。第九遍：把握過渡手段，領(lǐng)會文章布局。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開展自我評價，并選擇相應(yīng)的層次