【正文】 nge that the man who had developed munism should have lived and died in But she was thrilled by...P14 （Ability goals）Improve the reading ability of the students and enable the students to plan a tour around certain ability goals Help the students know more about the historical sites in 、教學(xué)重難點（Teaching important amp。交際法教學(xué):讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動中提高聽說能力多媒體輔助教學(xué)法。 ways）Step I Revision and LeadinTalk about London with the : London has been a capital city for nearly 1,000 years, and many of its ancient buildings still you found any information about London? S1: The most famous sites in London are the Tower of London, Westminster Abbey and ’s most visitors also want to see the House of Parliament, Buckingham Palace, which is the Queen’s London : Once, London was a small Roman town on the north bank of the Thames, but slowly it grew into one of the world’s major cities with more than 7 million areas of London seem to be like different it also has many big parks, full of trees, flowers and on the grass in the middle of Hyde Park or Kensington Gardens, you are in the country, miles : Many people think that London is all gray, but in fact red is London’s favorite is at its best when people are the flags, the cheering crowds and the carriages and horses all sparkle in the sunshine — if it’s not raining, of course!However, it is often ’s why it’s called “fog city”.Ask the students to read the passage and do the exercises after the : “Sightseeing in London” is about a Chinese girl’s first visit to tells us how it would feel to visit London for the first read and find the answers to the questions after the Ⅱ ReadingTask 1: Ask the students to read the text to get the main : Now please read the text and find the answers to the following the questions on the did Zhang Pingyu plan her tour? were the buildings mentioned in the text? What were they famous for? Who built them? What happened to them? Sample answers: , she made a list of the sites she wanted to she planed her fourday buildings mentioned in the text were: Tower, built by Norman invaders of AD 1066, it is a solid, stone, square tower which remained standing for one thousand years。Big Ben。七、Homework:Ask the students to review the words learnt in this 、板書設(shè)計：黑板的左邊簡要寫出教學(xué)過程，右邊寫出在處理文章過程中出現(xiàn)的重點詞匯，短語。2．本堂課學(xué)生能跟著教師的步伐，參與教學(xué)活動，但是，活動形式還是有點單一，主要采用了問答式。：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。學(xué)生分析：本節(jié)課對象是八年級的學(xué)生，正是學(xué)生健康的心理形成的好的時期。 that Sam? No, that’s has shorter hair than ’s calmer than （sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +… paratives with –er/ier and more ：為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、競賽法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。首先在上節(jié)課就給他們布置了預(yù)習(xí), 并且都進(jìn)行了初構(gòu), 所以在上課時大部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容比教了解。就這樣，看似閑談，實為新知識的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)識到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。課堂上盡可能給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會用英語練習(xí)對話，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，還可以活躍課堂氣氛，極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)設(shè)計： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動：*Don’t run in the , Ms Mendoza.* Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school 、談?wù)撘?guī)則?！w移（讀、寫、文化差異）。，包括表示允許的Can及其當(dāng)情態(tài)動詞用的 have to do，根據(jù)常識或觀察, 為圖書館、生化實驗室、語音室、機(jī)房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。這樣，通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對學(xué)生的情感教育：通過對公共場所制定規(guī)章制度, 培養(yǎng)學(xué)生遵守公德、愛護(hù)公物的美德。教案點評：本設(shè)計采用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)置四個任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校各項規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，及如何表達(dá)規(guī)則；然后通過聽，體會情態(tài)動詞can和can’t的用法，通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，最后為圖書館、實驗室等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？語法：學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別大學(xué)四、六級的題目，而學(xué)生的聽力時間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。那么高中的英語應(yīng)該怎么教？高一的英語應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景；兩種語言民族習(xí)慣；兩種語言表達(dá)規(guī)律。畢竟，“亡羊補牢，為時未晚”。雖然是高一的學(xué)生，但實際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒有幾個人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。但同時我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費力地拼讀單詞的程度。2）.拼讀準(zhǔn)確清晰。詞類：我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時已經(jīng)太晚了。反思：本學(xué)期我們沒有時間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級的句子。語法：我認(rèn)為，給高中生講語法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。如果單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費勁。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會是一個很費時的過程，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過一定時間對學(xué)生加以訓(xùn)練。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第六遍：體會英文語序，注意英漢對比。第十遍:汲取語言精華，摘錄文章亮點。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會有幫助。同時我在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合各種測試手段，將學(xué)生大致分成三個層次：A、基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳；B、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等；C、基礎(chǔ)扎實，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績優(yōu)秀。在知識點的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語薄弱學(xué)生的接受能力。具體做法是：對C層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧；對B層學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。遇到難度較大或語言運用能力較強(qiáng)的問題時，可以讓C層學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。比如對活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同