【正文】 小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了！他們可高興啦，可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。你能用這些方向來描述小組間的位置嗎？（6）小結(jié)：生活中除了有東、南、西、北四個方向還有東南、東北、西南、西北四個方向呢。（板書：東南）劉邦廣場在我們學(xué)校的西北面。你知道怎么說嗎？人們習(xí)慣上把西說在前。師：農(nóng)行的方向在我們學(xué)校的東面和北面之間，象這樣，我們就用這兩個方向的組合來描述他的位置。??除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）師：你們現(xiàn)在面朝的是哪一面？隨機復(fù)習(xí)周圍的東、南、西、北四個方向。在學(xué)生初步認(rèn)識了生活中的“東南、東北、西南、西北四個方向”這四個方向以后，我又采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，如游戲、活動…這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重、難點：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向；根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向。教材尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，注重引起學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并且設(shè)計了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認(rèn)識。這是一個很好的教訓(xùn)，下次在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)學(xué)生實際來安排內(nèi)容，不要一味的依賴于教參。【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)自我感覺是成功的，具體表現(xiàn)在；學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，在主動進(jìn)行探究的過程中，不僅是主動構(gòu)建方位知識，認(rèn)識了東南、東北、西南、西北這四個方向，而且能在現(xiàn)實生活中進(jìn)行思考和運用。交替進(jìn)行。（4）指名說。提問：這是一張什么圖？圖上有什么？（2）完成書上練習(xí)獨立完成指名說。指名說，并說明理由。（如果學(xué)生回答，因為小兔愛吃蘑菇，所以連蘑菇房子。但他們都還記得自己的家在體育場的哪面。）做“想想做做”第1題——給小動物找家。（根據(jù)學(xué)生回答出示南）（4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？（5）請最快的六個同學(xué)上黑板貼出其余六個方向。指名說。（學(xué)生寫，教師板書。因為溫馨小屋在操場的東面和南面之間，所以溫馨小屋在操場的東南面）（4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細(xì)，說得真棒。（學(xué)生寫，教師板書。（3）指名說。）（4）小結(jié)：因為新教學(xué)樓在操場的東面和北面之間，所以新教學(xué)樓在操場的東北面。（去除新教學(xué)樓、廁所、綜合樓、溫馨小屋）提問：操場的東、南、西、北面各是什么地方？講述：小朋友們回答的真棒！小朋友們聽說過“四面八方”這個成語嗎？是什么意思？在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向，小朋友想認(rèn)識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！二、自主探究、學(xué)習(xí)新知認(rèn)識東北（1）在原圖基礎(chǔ)上出示新教學(xué)樓。教具準(zhǔn)備：課件，指南針圖，每個學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。通過讓學(xué)生送小動物回家的活動，向?qū)W生滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》，讓學(xué)生了解野生動物是受國家法律保護(hù)的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的良好行為習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）請在方向板上把它們寫下來。提問：新教學(xué)樓在老教學(xué)樓的哪面？又在花池的哪面？新教學(xué)樓在老教學(xué)樓的哪面呢？（2）同桌討論，并要求說明理由。（邊說邊出示東北）（5）講述：小朋友們分析的真準(zhǔn)確，請在方向板上寫出來。（噴水池在操場的西面，門衛(wèi)室在操場的南面，而廁所在噴水池和門衛(wèi)室之間，所以廁所在操場的西南面）（4）小結(jié)：因為廁所在噴水池和門衛(wèi)室之間，所以廁所在操場的西南面。）認(rèn)識東南和西北（1）在原圖上出示綜合樓和溫馨小屋提問：你知道綜合樓和溫馨小屋各在學(xué)校的哪一面嗎？（2）獨立思考。綜合樓的確是在操場的西北面，溫馨小屋就在操場的東南面。）小結(jié)：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個方向。（各種情況都可以，但對于像老教學(xué)樓在花池的西北面這樣的情況要加以說明）三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識做“試一試”——填方向（1）談話：小朋友們，方向王國里有一個可以幫助我們確定方向的指南針。指一兩個說說為什么這么貼。（1）談話：上星期，我們進(jìn)行了愛心捐款活動。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？（2）幫小兔找家小兔說??（老師出示小兔說的話，學(xué)生齊讀）同桌討論并連線。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）（3）幫小猴、小鹿、小狗找家 分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。根據(jù)回答在課件上進(jìn)行演示。（3）以水庫為中心提問題以水庫為中心，你能提出哪些問題？同桌探討交流。請同學(xué)做裁判，判斷對錯。（6）指名回答。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于:內(nèi)容來自于生活。第二篇：《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計+反思《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計教材簡解：《認(rèn)識方向》是蘇教版國標(biāo)本二年級下冊的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。設(shè)計思路：尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書：東、南、西、北）復(fù)習(xí)地圖上的上北、下南、左西、右東方向。你知道應(yīng)該怎么說嗎？人們習(xí)慣上把東說在前。（板書：西南）（3）師：我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個新的方向——東北和西南。（板書：西北）（4）開展小組活動：你還能以其他的建筑物為參照物，提出一些問題嗎？學(xué)生自由提。老師隨意指這八個方向讓學(xué)生說出名稱。你們愿意幫幫他們嗎？（電腦演示,學(xué)生參與）“想想做做”第2題老師要帶一年級的小朋友們?nèi)⒂^青山鄉(xiāng)水果園，你愿意當(dāng)我們 的導(dǎo)游嗎？請你根據(jù)示意圖，以水庫為參照物為大家介紹一下：要求說完整。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，并根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。這節(jié)課中的學(xué)習(xí)素材主要是教室、學(xué)校以及學(xué)校周圍的事物，都是來自于學(xué)生生活和社會實際，充分體現(xiàn)了新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一基本理念，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、探索和交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3在應(yīng)用中鞏固新知，培養(yǎng)解決實際問題的能力。第三篇：《認(rèn)識方向》教學(xué)反思《認(rèn)識方向》教學(xué)反思《認(rèn)識方向》教學(xué)反思1《認(rèn)識方向》這一課的內(nèi)容源于生活，所以我也以生活實際出發(fā)，在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東南西北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識八個方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會在實際生活中依據(jù)判斷出的一個方向，辨認(rèn)其它的七個方向，但這些對于二年級學(xué)生來說，還是有較大難度的。在新課教授環(huán)節(jié)我直接讓學(xué)生借助著墻上貼著的直觀方向，讓學(xué)生形象直觀的感受到新方向的辨認(rèn)只要是兩個方向之間就行了。方向板整合，并將本課的重點（根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向）融于其中，讓學(xué)生完成方向板，之后組織學(xué)生以肢體語言來當(dāng)方向板，通過生動活潑的形體教學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓二年級的學(xué)生利用這一活動環(huán)節(jié)，來減輕腦部疲勞，調(diào)整課堂氣氛，從而也強化了學(xué)生的空間方向感。因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關(guān)鍵。在這節(jié)數(shù)學(xué)課上我運用多種形式來吸引學(xué)生，但數(shù)學(xué)語言組織不夠完美。下面我就談一談自己對這節(jié)課的反思。在進(jìn)行新課之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，使之對內(nèi)容能有一定的了解，在學(xué)習(xí)時能更好地理解知識。因此那面就是東面，相對的將其他三個面都認(rèn)識清楚并找到相對應(yīng)的參照物，使學(xué)生在腦海里建立起有關(guān)方向的表象。在室內(nèi)進(jìn)行方向的辨認(rèn)并不如室外進(jìn)行地那么順利。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點。不足之處：(1）對于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒有意識到空間與平面上的方向的不同?？傊?，沒有完美的課堂，我會進(jìn)一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)知識，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。誰先來試一試，說說我們生活中的東南西北？此時，教室里熱鬧起來，孩子們爭著要說。于是，我對全體家長發(fā)了短信，希望家長在接送孩子上學(xué)的路上幫孩子認(rèn)識方向。老師與家長的聯(lián)系是非常重要的。今年由于天氣寒冷，在教室內(nèi)講解。這個環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常順利。前面是東，那么后面就是西；左面是東，右面就是西。這道題填寫還算順利。于是我先讓學(xué)生認(rèn)識每個方向的右面是什么。這種方法大部分學(xué)生能夠接受。說出你家的東面是（），南面是（），西面是（），北面是（）。認(rèn)識方向是空間與圖形方面的知識，與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。難點是在生活中能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。在學(xué)生初步認(rèn)識四個方向東、南、西、北的基礎(chǔ)上，接著運用兒歌，調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進(jìn)行多種活動，營造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的`空間。在鞏固練習(xí)中再次借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平，通過找、說、指等活動鞏固認(rèn)識東、西、南、北，有效地掌握本課重點知識。在課尾我在課堂上讓學(xué)生充分的獨立思考然后同桌交流，學(xué)生之間可以互相取長補短，互相介紹確定方向的好方法。這節(jié)課的教學(xué)是認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向能夠辨認(rèn)其余三個方向。這節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后在生活中能確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。如：認(rèn)識東方時，考慮到當(dāng)時時間的特殊性把笑瞇瞇的太陽公公引入課堂；在學(xué)生初步認(rèn)識了生活中的“東西南北”這四個方向以后，我教學(xué)生記辨認(rèn)方向的兒歌“面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。（三）聯(lián)系生活，降低難度： “數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？是一直向哪轉(zhuǎn)的？最后又回到哪了？在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不但突破了難點，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，更體現(xiàn)了觀察、思考的重要性。（五）不足及改進(jìn)本節(jié)課最大的不足就是難點沒有完全突破，在處理難點上我的語言沒有到位，沒能及時抓住學(xué)生回答中的閃光點，沒有深入進(jìn)行理解，使難點突破不夠，直接體現(xiàn)在練習(xí)中。《認(rèn)識方向》教學(xué)反思8辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。開始環(huán)節(jié)我設(shè)計了介紹你前后左右同學(xué)的名字。 通過讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)，貼一貼，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點。我在教學(xué)這節(jié)課的時候設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：由“四面八方”這個成語引入，復(fù)習(xí)生活中的四面：東、南、西、北，然后提問“八方”是什么？為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆。（二）自主學(xué)習(xí)、探索新知：我在學(xué)校主題圖的基礎(chǔ)上又增加了一些新的建筑認(rèn)識圖上的東北、東南、西北、由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。在本課的“想想做做”第2題。再把這些水果制作成9張卡片，要求學(xué)生聽我說的方位或?qū)W生自己說方位，讓其他學(xué)生上黑板完成這幅水果種植分布圖。（四）全課總結(jié)，課外延伸：我在課堂上讓學(xué)生充分的獨立思考然后小組交流，最后全班交流。（3）東南、東北、西南、西北是指一個方向的范圍，而不是單只一個方向。只有經(jīng)過反思，才能使原有的經(jīng)驗不斷的得到提升。第一環(huán)節(jié)：教室里的八個方向 課開始，我告訴學(xué)生今天老師帶你們上一節(jié)活動課，同學(xué)們有沒有興趣？學(xué)生自然很樂意。第二環(huán)節(jié)：操場上的八個方向 鑒于以往的教學(xué)經(jīng)驗，第二環(huán)節(jié)應(yīng)該就是認(rèn)識平面圖上的“八個方向”，并讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向，但每次課后反思都能感覺：學(xué)生對于從“空間的方向”到“平面圖上的方向”的轉(zhuǎn)換，學(xué)生過渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒有意識到平面上的方向與空間方向的聯(lián)系。這時有學(xué)生反映有些建筑太難畫了，我接著說不要畫出立體的，只要畫出簡單地平面圖形表示就可以了，例如：操場南面的花壇是一個細(xì)長的長方形，我就畫一個這樣的長方形表示（邊說邊示范），再比如：操場東北面的廁所，只要想象它的房頂?shù)男螤钍裁礃泳彤嫵墒裁礃樱ㄔ俅问痉叮?，這是學(xué)生明白了該怎樣畫，很多同學(xué)躍躍欲試，最后，讓學(xué)生在幾個小組中推選一個代表，很快共同完成了一幅“校園平面圖”。在本課的“想想做做”第2題。再把這些水果制作成9張卡片，要求學(xué)生聽我說的方位或?qū)W生自己說方位，讓其他學(xué)生上黑板完成這幅水果種植分布圖。第五環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，課外延伸 引導(dǎo)學(xué)生回顧今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？怎么學(xué)到的？然后布置學(xué)生回家以后，找一找你家的四面八方有什么？上完這節(jié)課我深刻反思：感覺數(shù)學(xué)課堂需要教師帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園、超市、商場、農(nóng)場……走進(jìn)生活中去。《認(rèn)識方向》教學(xué)反思11學(xué)生對東、南、西、北四個方位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，會在實景中辨認(rèn)東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東?！墩J(rèn)識方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。我以學(xué)校周邊的一些標(biāo)志性的單位為背景圖來替換書中的主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認(rèn)識，在他們頭腦中建立初步的`方向框架。然后師生共同將現(xiàn)實中的座位圖轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問題