【正文】 而從根本上打破以往班級活動、主題班會“我說你聽”、“我講你做”的被動局面，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實效性。學生可參照細則，自主管理。班級自主管理的主體是學生，班主任和任課教師是班級管理的參謀者、指導者，這一點要先有清醒的認識。一、轉變理念、大膽嘗試，樹立學生自主教育的觀念現(xiàn)代教育觀念的要求學校教育必須以人為本，重視人的自我發(fā)展和完善?！霸趯W校教育中，班主任扮演著重要角色，對班級工作事無巨細一把抓，很多時候是既辛苦又得不到學生的理解和配合，可謂事倍功半。獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。必須強調(diào),這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。其三,培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。我把這學期的工作小結如下:一、了解學生,做學生的朋友,樹立威望?！鞍嗉壸灾鞴芾淼掠Ｊ健睂π纬闪己玫陌囡L，增強學生的民主意識，提高班級管理效益，切實有效，還能提升學生的自主能力。鼓勵學生積極參與年級組和學校的各種競爭。因此，首先就要建立學生自主發(fā)展的激勵機制，創(chuàng)設發(fā)展學生個性的環(huán)境與氛圍。從機制上為更多的學生提供了發(fā)展空間和自我發(fā)展的平臺，使學生在實踐中“學會合作、學會負責、學會做人”。如在作業(yè)和紀律等方面，讓同學們自我審查，自我監(jiān)督。除了學校規(guī)定的主題班會外，班級活動方案、主題班會的方案都讓學生自己來設計，從而從根本上打破以往班級活動、主題班會“我說你聽”、“我講你做”的被動局面，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實效性。學生可參照細則，自主管理。班級自主管理的主體是學生，班主任和任課教師是班級管理的參謀者、指導者，這一點要先有清醒的認識。一、轉變理念、大膽嘗試，樹立學生自主教育的觀念現(xiàn)代教育觀念的要求學校教育必須以人為本，重視人的自我發(fā)展和完善。“在學校教育中，班主任扮演著重要角色，對班級工作事無巨細一把抓，很多時候是既辛苦又得不到學生的理解和配合，可謂事倍功半。但如果我們應注意到學生是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，我們可以通過開展學生的自治、自立活動，落實學生的管理主體地位。擔任了幾屆班主任，我發(fā)現(xiàn)學生在心理和行為上表現(xiàn)出比較鮮明的自主性，獨立思考和獨立處理事情的能力。學生自治和直接參與班級教育教學管理的探索，不僅是加快學校民主化管理進程從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學生自主教育、培養(yǎng)合格公民的德育策略，班主任、任課教師要轉變觀念，大膽放手，切實讓學生成為班級的主人。每周評出紀律、衛(wèi)生、學習等方面的示范學生，以小組為單位，推選小組長，這樣一來，在班級管理上，教師就很好把握。例如，教師讓學生根據(jù)一周班級所發(fā)生的大小事件，讓學生自由發(fā)言，談體會，談改進的措施，制定改進方案。試行“班委競選制”、“班干部輪值制”、“班級日記制”。班級事務實行“包干負責制”。自主教育是班級自主管理的延伸和深化，也是班級自主管理的歸宿和落腳點。要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。班主任工作總結張敏平凡的班主任工作,是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作,又是一件瑣碎、繁忙的工作?！罢l愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點。二、班干部隊伍的培養(yǎng)。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。三、加強常規(guī)訓練。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),務必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。激發(fā)與外班學生的競爭意識:從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。獎勵比批評的教育效果更明顯。但如果我們應注意到學生是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，我們可以通過開展學生的自治、自立活動，落實學生的管理主體地位。擔任了幾屆班主任，我發(fā)現(xiàn)學生在心理和行為上表現(xiàn)出比較鮮明的自主性，獨立思考和獨立處理事情的能力。學生自治和直接參與班級教育教學管理的探索，不僅是加快學校民主化管理進程從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學生自主教育、培養(yǎng)合格公民的德育策略，班主任、任課教師要轉變觀念，大膽放手，切實讓學生成為班級的主人。每周評出紀律、衛(wèi)生、學習等方面的示范學生，以小組為單位，推選小組長，這樣一來，在班級管理上，教師就很好把握。例如，教師讓學生根據(jù)一周班級所發(fā)生的大小事件，讓學生自由發(fā)言，談體會，談改進的措施，制定改進方案。試行“班委競選制”、“班干部輪值制”、“班級日記制”。班級事務實行“包干負責制”。自主教育是班級自主管理的延伸和深化，也是班級自主管理的歸宿和落腳點。要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。班主任工作總結普集街道中心小學三年級四班平凡的班主任工作,是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作,又是一件瑣碎、繁忙的工作。“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點。二、班干部隊伍的培養(yǎng)。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。三、加強常規(guī)訓練。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),務必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。激發(fā)與外班學生的競爭意識:從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。獎勵比批評的教育效果更明顯。引導學生正確看待考試分數(shù)，以良好的心態(tài)面對考試做到勝不驕，敗不餒，增強學好數(shù)學 的信心。教 學 過 程：一、分析考試情況公布考試結果 對考試情況進行分析表揚優(yōu)秀的學生和進步明顯的學生 教師通報本次考試基本情況，通過全班橫評，使學生對自己的成績有一個客觀的了解和清晰 的認識。典型題型分析說明（一）填空題第2小題全班有4 名同學出錯，分析原因是做題不認真。第3題有幾個學生不會做，究其原因是不知道怎樣裁？應重點講解。四、課堂小結： 通過這節(jié)課的講評，你有哪些收獲？和同學們交流一下。加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。總之，通過這次考試試卷分析及講評，達到了查漏補缺的目的，同時也對學生進行了解題方法和解題技巧的指導，進一步提高了學生的解題能力，對學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高有一定的益處。民主推選班長、副班長。班級的一切事務都由班長、副班長協(xié)商后作出決定。這樣就使有才能的學生能夠充分發(fā)揮其能力，調(diào)動其積極性，積極地開動頭腦，管理好班級事務。班委會是班級的精英所在，其主要成員各負其責，處理班級中日常事