【正文】 ），人與大象親密無(wú)間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎？請(qǐng)大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象？（人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然；雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張??）五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維“與（）共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。請(qǐng)你以最快的速度瀏覽全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這篇文章從開(kāi)頭到結(jié)尾是不是一直都在寫(xiě)跟大象一塊兒跳舞？（這么長(zhǎng)的文章，只有第五自然段寫(xiě)了跳舞。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。在泰國(guó)，你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。出示：熟視無(wú)睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹（學(xué)生齊讀。）：今天，讓我們一起去感受在泰國(guó)“與象共舞”的美麗。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”—泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。）總結(jié)為：三、鞏固練習(xí)請(qǐng)你寫(xiě)出5個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（學(xué)生帶著“分?jǐn)?shù)加減法的意義是什么”的問(wèn)題自主完成“方法解讀”內(nèi)容，有困難的學(xué)生可以組內(nèi)交流，教師巡視輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。（可以先讓學(xué)生用自己的話總結(jié)方法，其他同學(xué)補(bǔ)充，完善，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)的不準(zhǔn)確，用語(yǔ)不規(guī)范，教師可適時(shí)引導(dǎo)與補(bǔ)充。（可以先讓學(xué)生用自己的話總結(jié)方法，其他同學(xué)補(bǔ)充，完善，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)的不準(zhǔn)確，用語(yǔ)不規(guī)范，教師可適時(shí)引導(dǎo)與補(bǔ)充。（可以先讓學(xué)生用自己的話總結(jié)方法，其他同學(xué)補(bǔ)充，完善，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)的不準(zhǔn)確，用語(yǔ)不規(guī)范，教師可適時(shí)引導(dǎo)與補(bǔ)充。爸爸、媽媽共吃了多少?gòu)堬灒浚ǔ鍪厩榫硤D，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生提出一個(gè)與本課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：分?jǐn)?shù)的意義是什么？）方法解讀從圖中可以知道：爸爸吃了（／）張餅，媽媽吃了（／）張餅，把爸爸和：媽媽吃的餅合起來(lái)就是兩人一共吃的餅。大家對(duì)分?jǐn)?shù)單位的知識(shí)掌握非常好，老師相信你們一定能輕松、愉快的度過(guò)這節(jié)課。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)同分母加減法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算。因此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的含義，理解分?jǐn)?shù)加減法的含義。二、教材分析：同分母分?jǐn)?shù)加減法含義與整數(shù)加減法含義相同，只是計(jì)數(shù)范圍擴(kuò)展到了分?jǐn)?shù)。同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的，有一定的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析：學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，有一定的基礎(chǔ)。過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)策略及方法：教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)相加減法時(shí)，應(yīng)充分利用教材提供的生活素材引入同分母分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究，自主列式，自主計(jì)算，自主說(shuō)理的過(guò)程中，總結(jié)歸納出同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。(二)探究新知知識(shí)點(diǎn)一 分?jǐn)?shù)加法的意義問(wèn)題導(dǎo)入 出示例一主題圖爸爸：我吃了3塊餅。學(xué)生解答把這張餅看作單位“1”，平均分成（）份，每份占這張餅的（／），爸爸吃了（）份，占這張餅的（／），媽媽吃了（）份，占這張餅的（／），爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?，就是求（／）和（／）的和是多少。）拓展練?xí)（1）3／7+2／7就是表示（）個(gè)1／7加（）個(gè)17,結(jié)果是（）個(gè)1／7，即（）／（）（2）已知一個(gè)數(shù)是1／5，另一個(gè)數(shù)是2／5，這兩個(gè)數(shù)的和是多少？ 知識(shí)點(diǎn)二 分?jǐn)?shù)減法的意義問(wèn)題導(dǎo)入 出示例一主題圖爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬?？（出示情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生提出一個(gè)與本課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：分?jǐn)?shù)的意義是什么？）方法解讀爸爸吃了（／）張餅，媽媽吃了（／）張餅，求爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬灒烤褪乔螅ǎ┖停ǎ┑牟钍嵌嗌?，用減法來(lái)計(jì)算。）拓展練習(xí)（1）3／72／7就是表示（）個(gè)1／7（）個(gè)17,結(jié)果是（）個(gè)1／7，即（）／（）（2）已知一個(gè)數(shù)是1／5，另一個(gè)數(shù)是2／5，這兩個(gè)數(shù)的差是多少？ 知識(shí)點(diǎn)三、同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則問(wèn)題導(dǎo)入：觀察例一例二這兩個(gè)算法有什么共同點(diǎn)？（提出問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生提出一個(gè)與本課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題“同分母分?jǐn)?shù)相加、減法的計(jì)算法則是什么？”）方法解答 3／8+1／8，在計(jì)算時(shí)，（）沒(méi)有變，把（）相加；3／41／4，在計(jì)算時(shí)，（）沒(méi)有變，把（）相減。）拓展練習(xí)－2/9+5/9＝2/7+5/7＝5/61/6＝7/101/10＝（三）、鞏固應(yīng)用請(qǐng)你寫(xiě)出5個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程：（一)復(fù)習(xí)舊知什么叫分?jǐn)?shù)？什么叫分?jǐn)?shù)單位嗎？ 5/8表示（），它的分?jǐn)?shù)單位是（），由（）這樣的分?jǐn)?shù)單位組成的。）列式計(jì)算為：知識(shí)點(diǎn)二 分?jǐn)?shù)減法的意義方法解讀：爸爸吃了（／）張餅，媽媽吃了（／）張餅，求爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬灒烤褪乔螅ǎ┖停ǎ┑牟钍嵌嗌伲脺p法來(lái)計(jì)算。6／36,6／8是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？為什么？計(jì)算。學(xué)情分析：這是一篇略讀課文，有了前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了這類(lèi)課文的方法，未完成教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)。二、字詞拓展，初知大意 ：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z(yǔ)。），這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)？請(qǐng)你完整地讀出來(lái)。（一起連起來(lái)讀句子。一起讀課題。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生找中心句。如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，和諧相處，你可以說(shuō)——與蝶共舞；如果你特別喜歡讀書(shū)，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書(shū)共舞。選一個(gè)你心中共舞的對(duì)象，把你《與 共舞》的事寫(xiě)下來(lái)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示課題欣賞泰國(guó)影視資料，了解這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱(chēng)。（學(xué)生先自讀，師友交流，同組交流，與全班同學(xué)一起分享）四、圍繞中心，感受和諧再讀課文，談?wù)勀銓?duì)與象共舞這個(gè)詞還有沒(méi)有別的理解？?jī)H僅說(shuō)的是與大象一起跳舞嗎？你覺(jué)得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無(wú)間）回頭再看前四個(gè)自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無(wú)間的美好情境嗎？五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維 選一個(gè)你心中共舞的對(duì)象，把你《與 共舞》的事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在理解這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)之后，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)類(lèi)比來(lái)學(xué)習(xí)，因此教學(xué)的真實(shí)分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課程的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：了解真假分?jǐn)?shù)的意義和特點(diǎn)。二，新班教學(xué)教學(xué)實(shí)例1：（1）根據(jù)顏色要求，并談?wù)撌裁醋鳛橐粋€(gè)單位1。（3）想想：這些分?jǐn)?shù)比1大，或小于1（4）明確的假分?jǐn)?shù)的意義：分子比分母或分子和分母等分稱(chēng)為假分?jǐn)?shù)。：同步練習(xí)十三個(gè)12個(gè)問(wèn)題，選擇3個(gè)問(wèn)題。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境3247。（）二、探索研究 1．認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)。你能再舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)嗎？提問(wèn)：什么樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)？真分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？ 板書(shū)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。（2）聯(lián)系直觀圖想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1??？為什么？（=1，和 都大于1）（3）像、等都是假分?jǐn)?shù)。4．揭示課題。練習(xí)后要求學(xué)生用彩色筆將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)用線分割開(kāi)來(lái)。結(jié)合例2直觀圖進(jìn)一步說(shuō)明 =1和 =2的算理。（2）假分?jǐn)?shù)都大于1。（1）使 為真分?jǐn)?shù)。五、課堂小結(jié)誰(shuí)能小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容？談?wù)勀惬@得了什么知識(shí)？對(duì)分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？六、課堂作業(yè) 練習(xí)二十一第3題。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有所發(fā)展的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生，學(xué)生知道了真分?jǐn)?shù)小于1這一知識(shí)作為底線，任何一個(gè)學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，在這一過(guò)程中教師并沒(méi)有停留知識(shí)的層面，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、驗(yàn)證來(lái)說(shuō)明真分?jǐn)?shù)為什么小于1的問(wèn)題，不同的學(xué)生采取的方法不同，當(dāng)然效果與獨(dú)特的感受也就不同，較好地培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與方法。（3）情感與態(tài)度：能夠主動(dòng)參與課堂《數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。四、說(shuō)過(guò)程課前引入，使學(xué)生初步感知自主閱讀學(xué)習(xí)的方法。（二）合作學(xué)習(xí)——交流新知學(xué)生在閱讀自學(xué)中收獲了知識(shí)，經(jīng)過(guò)同伴互相交流，一方面使學(xué)生梳理思維過(guò)程，學(xué)會(huì)用合適語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，加深對(duì)知識(shí)的理解；另一方面把自學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，嘗試在同伴交流中解決，真正理解不了的作為問(wèn)題，等待下一環(huán)節(jié)的解決。要學(xué)生認(rèn)識(shí)到把一個(gè)，1/3的分子比分母小，1/3是真分?jǐn)?shù)。第二，學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)的意義?！@樣的課堂對(duì)老師也是一種挑戰(zhàn)。可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：是真分?jǐn)?shù)嗎？為何分?jǐn)?shù)會(huì)有真假之分？真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)嗎？等一些問(wèn)題，在此組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓知識(shí)得到進(jìn)一步升華。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口答：(投影片)根據(jù) 120247。(30247。(二)學(xué)習(xí)新課 1．分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。然后把涂了顏色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。(留出“或者除以”的空位。)(3)請(qǐng)根據(jù)上面的研究，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)概括地說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀兩遍。(三)鞏固反饋 1．口答：(投影片)2．在括號(hào)里填上“=”或“≠”。2．把分?jǐn)?shù)化成大小相同而分子或分母是指定數(shù)的分?jǐn)?shù)的方法。安排例2，是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律使分?jǐn)?shù)產(chǎn)生變化。新課教學(xué)分為兩部分。分兩層，根據(jù)分母需要，確定分子、分母需要擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)；根據(jù)分子需要，確定分子、分母需要擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．理解比的基本性質(zhì)。25的商？(2)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？(41247。(1)把下面各分?jǐn)?shù)約分：(2)通分練習(xí)：(3)我們進(jìn)行約分和通