教研員研修班的培訓心得-wenkub
2024-10-21 11 本頁面
【正文】 ，都能更好的服務于學生和學校。對于課改，東北師大附中的孫立權老師提出了自己的思考，指出了課改中出現(xiàn)的一些問題：不允許批評學生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的分組合作學習、信息技術的過度使用、輕視知識等。尤其是不懂中學生心理的老師，往往因為處理不當，給學生帶來一些傷害。教師通過合作，交流信息，分享智慧，相互支持、鼓勵，能共同提高專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自身價值，有效地完成共同目標——促進學生發(fā)展，從而真正實現(xiàn)合作、提升、共贏。通過鄧教授的講座，我們對教師合作的重要意義有了更深遠的認識。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權老師的關于課改和教師素養(yǎng)的講座。第一篇：教研員研修班的培訓心得今年7月，在榆次教育局局領導的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓，培訓時間雖然短暫,但是獲益匪淺。幾位專家教授的講座為我們開拓了視野，增長了見識，讓我們從新的角度來關注教師、關注教學、關注學生。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深刻，他介紹的“雁陣工程”為我們進行教師培養(yǎng)、提高教師隊伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：頭雁領路，雁陣齊飛；強強聯(lián)合，雁陣高飛；優(yōu)勢互補，發(fā)揮雁陣團隊效應；打造雁陣核心競爭力工程。作為一個教研員，我們正在通過自己的努力促進教師之間的合作，“校際教研聯(lián)合體”不正是教師合作的一種途徑嗎？王海英教授的講座風趣幽默，案例詳實，深深吸引了我們。王海英教授的《中小學生心理發(fā)展的反思和回應》，從中小學生的心理發(fā)展方面進行了詳盡的講解，分析了中小學生的情緒體驗、人格發(fā)展的特點，列舉了中學生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動，指導教師如何正確引導學生對待挫折和進行積極的自我評價。這給我們一個啟示：要不斷學習、還要不斷反思。培訓時間是短暫的，收獲卻是巨大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的思考也是長遠的。要增強提高學習能力的緊迫感、責任感、危機感，深刻認識提高學習能力的重要意義，要端正態(tài)度主動學習，激發(fā)學習熱情，增強學習的自覺性和主動性。時時可以做研究，研究處處是起點。更重要的是校本教研能能抓到每個教師的心，能促進教師隊伍整體提高。引領到位，決不越位。②、教研員理應研究（學好）教育政策，只有明確教育政策，才能更好地研究教育理論和專業(yè)知識，才能更好地研究教研活動?？傊?，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。分為六個小班，分別由四川師范大學漢語言文學院讀大三的六個學生擔任班主任。雖然培訓時間只有為期10天，共計60學時，但是學習的內(nèi)容與形式都很豐富。這幾天的學習，緊張忙碌而又充實快樂。張老師分別從聽課前的準備、聽課中要認真看教師的教與學生的學、聽課后要對記錄進行整理、思考；評課的內(nèi)容、評課的注意事項等方面為我們進行了詳細地引領。除了聆聽了數(shù)位專家的講座外，4月11日我們到四川師范大學附屬圣菲小學觀摩了夏歡老師執(zhí)教的識字教學《上天的螞蟻》和張筆春老師執(zhí)教的習作課《妙筆生花》課后聆聽了專家的評課；使我更深刻地認識到如何激發(fā)學生的寫作興趣，以及平時讓學生通過海量閱讀來積累習作素材的重要性同時也對名師精湛的教學技藝和豐富的教學語言真是膜拜頭頂。我們過去也在學校里開展過這樣的教研活動，但是從來沒有去研究過什么是“同課異構”的真正含義和開展這樣的教研活動的目的；此次培訓專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們淵博的學識、儒雅的教態(tài)，無不使我敬畏，他們引領我對語文教學研究進入更
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