北大研修班學習心得-wenkub
2024-09-28 21 本頁面
【正文】 一、完善自身知識體系結構。四心之人rsquo。馬健教授的教師幸福論，更是春風化雨，綿綿不息。名師張思明老師，自學成才，十七年堅持不懈地研究數(shù)學建模，堅持終身學習，他的事跡讓我明白：教育需要等待，教育需要堅持，教育需要用心。從名師們身上，有太多的亮點值得我學習。領略了在教學一線的名師們的教育思想蘊含后，我開始反思自己的職業(yè)生涯：1）如何突破自己的教學領域，如何拓展自己的教學上升空間，如何突破教學停滯瓶頸。 3）我所思 教師存有反思之心，就會發(fā)現(xiàn)自身的不足，就會有所求地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的事物中看出新內容、新特征、新細節(jié)，才能感受教育工作的真正意義，享受教育的快樂與幸福。人只有積極地投入到自己的生命實踐中創(chuàng)造人生，才會活得有意義、有智慧、有尊嚴、有深層次的快樂和幸福。術rsquo。道，更高層次的追求，指研究教學規(guī)律。 1）我所知 優(yōu)秀教師和普通教師的最大區(qū)別在于優(yōu)秀教師聚集了知識魅力和人格魅力兩者，即優(yōu)秀教師=知識魅力+人格魅力。在面對職業(yè)生涯初始階段的種種困惑與憂慮，北大研修，無疑給予我一次精神喂養(yǎng)和隱形引導。北大附中校長趙鈺琳教授的低調務實，吳昌順校長的批判精神，華應龍教授的融錯見解，張思明教師的終身學習，趙希斌教授的幽默風趣，孫慶均教授的智能開發(fā)hellip。北大研修，是一場非同凡響的教育盛宴，聽了聞名全國的名師們的講座，深深受到感觸，也深深感受到北大濃厚的文化氛圍與人文特色。 《第56號教室的奇跡》里曾描述。hellip。何為優(yōu)秀教師，何為專業(yè)化成長，何為有效教學，何為最好的教育，何為教師的幸福生活hellip。正如曹志祥副主任所說：一名優(yōu)秀教師，應在術、器、道這三方面上有所建樹。一位教師要想做到跳出學科，跳出教育，更好地上臺階，必須使個人獲得發(fā)展，從教學新手到專家型的教師，其間有一個專業(yè)成熟的過程，而教師進行的教育探索是達成專業(yè)成熟的重要途徑。方面的追求。無意義的工作只會孵化出無意義的人。教育是一個創(chuàng)新的天地。教師不斷反思，給自己更多的積極的心理暗示，那教師必然沉淀無比深厚的教育智慧。2）如何做出自己的特色，做出學科特色。例如趙鈺琳校長的成功論：成功=知識+見識+膽識。趙希斌教授大膽剖析，勇于揭露自身短處，從追lsquo。 4）我多求 希臘著名哲學家亞里士多德曾說：我們每一個人其實都是由自己的行為所鑄造，因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。即用心，恒心，細心，留心。二、形成自身教學風格。仰望星空，腳踏實地，從自己的課堂做起，從點點滴滴做起。 收獲一。名校大師們的言傳身教，博雅塔下一流的專家學者，為我開啟了一道感悟之門。透過這扇窗子，確實有天地遼闊、耳目一新的感覺。我心里當時在想我知道的我所知道的應該占10%左右，其實不然，浩瀚的宇宙之大，你知道的你所知道的實在是太少。多數(shù)是需要什么才學什么，而且有時借口工作忙而把書本拋在腦后，并沒有養(yǎng)成自覺讀書的
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