淺談如何提高小學生的閱讀能力-wenkub
2024-10-21 11 本頁面
【正文】 讓學生樂于讀書。⒉利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。故事人人都愛聽，孩子一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。二、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強詞句訓練。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。有的詞語一讀就懂，不需要講解。而是看課文內容，看學生的實際水平，該講的講，該讀的讀，該練的練，該做的做。逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。教學中，教師引導、啟發(fā)學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。光有興趣是遠遠不夠的，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。⒈略讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。⒊默讀法。⒋摘抄評價法。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。那到底該如何正確引導孩子們進行課外閱讀呢？且看下文細細分析: 一、營造良好氛圍，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣披文而入情，讀書重在激情。如在教學《福爾摩斯的推斷》時，我發(fā)現(xiàn)學生對福爾摩斯特別佩服，就不失時機地讓學生去收集、閱讀有關福爾摩斯的文章。可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生活。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學生童話夢中的主人公；近兩年，《哈利第三篇：如何提高小學生閱讀能力如何提高小學生閱讀能力中捷友誼小學胡艷 閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。一、激發(fā)興趣，擴大學生的閱讀量。由于小學生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別事非的能力有限，在要求閱讀時，要加以正確引導。二、從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。三、創(chuàng)造條件，讓學生快樂閱讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀。學生自編自導自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。由學生經過自己篩選后，向全班同學介紹自己讀過的一本好書。我們在培養(yǎng)小學生閱讀能力的同時，更應注意學生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導，并重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進學生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。這樣堅持不懈地進行嚴格的訓練，日積月累，就能為提高學生的計算能力打下良好的基礎，切實有效地提高了學生的計算能力。進行單項練習、同步練習的鞏固和綜合性的練習同時，我們應該根據教材的要求補充一些必要的計算練習，根據教學內容的特點，每天補充一些必要的計算練習以提高學生的計算能力。組織各種活動。學生則為無話可說,無材料可寫或無處著手感到頭痛,這些問題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學生作文能力的有效途徑, 重視說話訓練以“說”,而要做到邏輯性強,條理比較清楚,則并非每個小學生都會,尤其是農村的孩子,方言語,口頭禪比較多,這對作文教學帶來了較大的困難,因為作文本身是一個說寫結合的過程,說是寫的前提和基礎,寫又使說得到升華,因此我們必須重視說話訓練,為寫作鋪好基石.(一),小學每冊語文教材中都安排了一定數(shù)量的說話訓練內容,教師應緊緊抓住這些教材,除了訓練學生的
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