【正文】 美子獲三等獎 2008年“新紀元”作文大賽，鄭子嫻獲“全國少年作家”銀獎 林杰獲2007年全國中學生作文大賽銅筆獎部分教師獲獎：? 2008年8月，祝艷老師獲得全國“國合杯”教育教學創(chuàng)新論文設計二等獎； ? 2008年12月，祝艷老師獲得上海市首屆光明優(yōu)+杯“讓青少年讀懂中國”系列活動中榮獲教師論文二等獎； ? 2008年12月，譚日紅老師獲得上海市首屆光明優(yōu)+杯“讓青少年讀懂中國”系列活動中榮獲教師論文二等獎；? 梁開宙老師獲得“聚集二期課改語文課堂教學”優(yōu)勝獎； ? 孫春蕾老師獲得第二屆上海市中學生閱讀大賽指導獎。教學業(yè)務水平有了進一步提高。為引導閱讀和營造良好的閱讀氛圍，學校要求每班每周開設1節(jié)校本閱讀課，教研組和教務處開展了豐富的讀書實踐活動。（3）大力開展課外閱讀、組織豐富語文綜合活動。狠抓常規(guī)教學，規(guī)范教學常規(guī)管理（1）堅持每月進行一次教案、作業(yè)批改、學困生輔導等方面教學常規(guī)的全面檢查。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。此外，我們也常爭取機會讓每個成員有機會“走出去”學習，或請專家到我校給我們傳經(jīng)送寶。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。二、教研組建設工作目標(1)圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心，增強教師的能力和水平；(2)從考試壓力較輕的年級試行新的教學評價模式；(3)繼續(xù)組織老師進行共同備課、協(xié)作教學、觀摩示范等教學活動；(4)深入課堂，及時調(diào)研，適時反思和總結(jié)，關(guān)注常態(tài)語文教學；(5)多方位培養(yǎng)青年教師，關(guān)注他們的成長。碩士4人，本科9人。第一篇：校本研修優(yōu)秀教研組匯報材料[范文模版]校本研修優(yōu)秀教研組匯報材料各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！今天，我很榮幸能代表我們教研組，在這介紹我組的建設情況。年輕教師幾乎都可以用英語對話，工作能力強。三、近兩年教研組開展校本教研活動情況（一）立足校本培訓，促進教師專業(yè)成長教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式。在傳統(tǒng)的校本培訓之外，我們也引進信息新技術(shù)，搭建網(wǎng)絡學習的平臺。比如錢夢龍老師、步根海老師、鄭桂華老師等等，他們都前來我校指導教學工作，為我們培養(yǎng)青年教師立下汗馬功勞。我們的活動形式除了公開課課堂研討、教學沙龍、理論學習外，還有觀看名師錄像課當場寫評課稿、命題討論、教學質(zhì)量分析、課題研究匯報等。（2）堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課都要達到15節(jié)以上，備課組長，教研組長要聽到30節(jié)以上?！墩n程標準》強調(diào)，要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并規(guī)定義務教育階段課外閱讀總量應在400萬字以上，背誦古今優(yōu)秀詩文240篇以上。五、課題研究情況預備年級：《在讀寫教學中提高學生語文素質(zhì)的研究——培養(yǎng)學生觀察和仿寫能力》初一年級：《提高現(xiàn)代文閱讀能力的有效方法》初二年級：《在讀寫教學中提高學生語文素質(zhì)的研究》初三年級：《二期課改背景下的課堂教學實效性研究》（已發(fā)表）六、教育教學實績教師師德水平得到進一步提高。教師積極參與組內(nèi)及校內(nèi)外的公開課研討活動，在學習和實踐中每位老師的業(yè)務水平得到了一定的提高。成績代表著過去，未來等待著開創(chuàng)，我們組將在現(xiàn)有的基礎上，繼續(xù)努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質(zhì)教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學質(zhì)量登上一個新臺階，不斷學習、創(chuàng)新，努力創(chuàng)建一流教研組。因此2013年7月起，我校開始實施靈動課堂改革。（即課后反思、教研活動、集體備課等環(huán)節(jié)我們經(jīng)常討論教學中的問題和得失，但真正對教學有用的卻少之又少，個人教學能力提升較慢。下面，由我將我們語文學科一年來開展的的校本研修工作匯報如下：一、專家引領(lǐng)，明晰方向。各位專家們從高效課堂理念到教育教學實踐，從高效課堂的小組建設到導學案的編寫，對我們的靈動課堂實施進行了系統(tǒng)有效的指導，不但解答了我們課堂教學中的困惑，而且堅定了我們走下去的信心和決心。上面展示的小組說得有理有據(jù)、頭頭是道，底下傾聽的小組也不甘落后，有的對臺上的觀點加以補充，有的甚至和臺上的小組爭辯起來。這就是我們根據(jù)我校“靈動課堂”模式設計的語文導學案。開學前一周，我們再進行第二次備課，由相同年級、科目的專家教師團隊討論假期備課，解決個人備課中存在的問題，修改導學案。經(jīng)歷了三次研讀教材、三次備課后，我們的導學案用起來更加得心應手，也使我們的課堂教學事半功倍。教研組的每位教師都要利用5到10分鐘的時間，反思自己一周來的課堂教學情況。同時，我們也及時將手頭的一些優(yōu)質(zhì)資源上傳，和各位同仁分享?！蔽覀兇髮W區(qū)提倡教師每月讀一本好書，每學期召開一次讀書沙龍活動。通過本年級語文教師團隊考評授予讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學士。承新工程2015年10月，我們舉行了承新工程建設簽約儀式。此時此刻，我不禁想起了當年的自己。彌足珍貴的教學經(jīng)驗在這樣的代代相傳中發(fā)揚光大，互幫互助的教育情懷在這樣的代代相傳中深入人心。在一次次的相互切磋中，我們也收獲了屬于我們的成功?，F(xiàn)將具體做法匯報如下：一、領(lǐng)導重視，強化管理。開學初，根據(jù)學?？傮w工作安排，我們首先制定出切實可行的教研工作計劃，把課題成果推廣工作納入其中，并結(jié)合學校教學管理規(guī)范核心課程標準，制定出《語文、數(shù)學課題推廣實施方案》、《課題研究教學反思制度》、《課題落實備課要求》、《課題推廣上課要求》、《課題研究教研制度》、《課題研究聽、講、評要求》、《課題研究教師評價、獎勵制度》、《課題研究理論學習制度》、《課題研究教學成果要求》等一系列規(guī)章制度。三、轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂效率。通過學習使教師從根本上認識到教改的重要性和必要性，積極引導教師轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學效率。數(shù)學組在備課之前，教師先鉆研教材，然后同年級教師之間交流教學目標的定位，最后交流教學思路。我們要求教師課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、民主的教學氛圍。每輪完一人，執(zhí)教者在組內(nèi)要進行說課，大家根據(jù)這節(jié)課進行評課，最后交流修改意見，由執(zhí)教者整理好意見，寫好教后反思，以便下次提高。在研討活動中進行同年級之間比教學設計、比教學構(gòu)思、比教學方法、比教學風格、比教學策略和教學個性。迥異的教學思路彰顯著不同的教學風格。通過反思，教師能及時調(diào)整自己的教學節(jié)奏和教學行為。同時，也存在著許多問題和挑戰(zhàn)。數(shù)學教研組認真貫徹 “以人為本”的教學方針，在學校領(lǐng)導的指導下，教研組、備課組共同研究、參與下，認真貫徹、落實“夯實基礎、精講精練、培養(yǎng)習慣、指導方法”的優(yōu)質(zhì)課堂教學要求，大面積提高學生的學習興趣、學習成績，并做出了一定的成績。教師是重要的教育資源，提高教師的教育教學能力，就是增加教師資源存儲量。認真學習新課標，把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，加強對新教材體系和內(nèi)容安排的宏觀研究，繼續(xù)開展集體備課和教學反思活動，切實提高備課和講課教研水平。為保證課題研究真正服務于教育教學，我們要求教師形成三個結(jié)合：一是課題研究與自身培訓相結(jié)合；二是課題研究與常規(guī)管理相結(jié)合；三是課題研究與教學評優(yōu)相結(jié)合。備課環(huán)節(jié)的一些好做法⑴ 超前備課、學期備課教學工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，這樣才能做到對教學工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學科教學的雙基要求，使教學的隨意性得到有效的控制。⑷ 課堂教學中堅持精講多練（一般講練比為2∶3），多反