【正文】 和尊重。樹立競爭就業(yè)觀。但是，不能因此以為個人就業(yè)完全依賴政府。小明： 工作一定要體面，不能讓人看不起。提高自身的素質(zhì)和技能。實施積極的就業(yè)政策。〔師〕：同學們說的都有一定的道理，那么，我們一塊兒來總結(jié)就業(yè)的意義。既然勞動是光榮的，那人人都應(yīng)該參加勞動，而參加勞動有哪些形式呢？就業(yè)就是參加勞動的一種方式。衣，離不開服裝設(shè)計者以及服裝的制造者；食，離不開菜農(nóng)以及養(yǎng)殖業(yè)者；到餐館酒店吃飯，離不開廚師和負責酒店管理的一系列工作人員；住房離不開我們的工程師、建筑工人以及設(shè)計裝修人員；交通方面就離不開道路建設(shè)者、司機、交警等等這些人；用就更是無所不包了，同學們所用的筆和書都離不開勞動者的辛勤勞動。之前講過，生產(chǎn)力就是勞動者用生產(chǎn)工具作用于勞動對象這個能力。第二幅：工人在生產(chǎn)。一、勞動篇探究活動一：小麥爸爸是個旅游達人，到過很多地方。（重要保證）要增強權(quán)利意識和法律意識。企業(yè)（用人單位）要：遵守勞動法和勞動合同法等相關(guān)法律法規(guī)，落實國家相關(guān)政策。單位只給資格老的職工辦理社會保險，小張等不再其中。勞動者要：樹立正確的就業(yè)觀念（1）樹立自主擇業(yè)觀（2）樹立競爭就業(yè)觀（3）樹立職業(yè)平等觀（4）樹立多種方式就業(yè)觀（引導學生了解勞動法規(guī)定的勞動者享有的相關(guān)權(quán)利，并在多媒體上展示）二、依法維護勞動者權(quán)益（一）勞動者享有哪些權(quán)利？?平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利 ? ? ? ? ? ? 取得勞動報酬的權(quán)利享有休息、休假的權(quán)利獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利接受職業(yè)技能培訓的權(quán)利享受社會保險和福利的權(quán)利提請勞動爭議處理的權(quán)利等（二）為什么要實現(xiàn)和維護勞動者權(quán)益？社會主義制度的本質(zhì)要求保障勞動者主人翁地位的前提，是實現(xiàn)平等就業(yè)、充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性的保證。（根本途徑）（2）堅持以人民為中心，抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題。（二）就業(yè)就業(yè)的意義就業(yè)是最大的民生，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。勞動創(chuàng)造更加美好的生活?！窘虒W方法】講授法；活動探究法；小組討論法；【教學過程】導入新課：通過多媒體展示一組不同行業(yè)勞動者的圖片以及習近平關(guān)于勞動和勞動者的經(jīng)典語錄導入?！窘虒W目標】知識與能力：懂得勞動的含義與意義，了解我國當前的就業(yè)形勢與就業(yè)意義；知道如何從政府及勞動者兩個方面解決我國的就業(yè)問題，正確理解當代勞動者應(yīng)該樹立的正確的擇業(yè)就業(yè)觀；了解勞動者的基本權(quán)利，知道政府在維護勞動者權(quán)益方面的巨大作用，懂得勞動者維護自身合法權(quán)益的基本途徑與方式。在學習了第一框《公司的經(jīng)營》的基礎(chǔ)上，這一框分析了勞動者如何就業(yè)、創(chuàng)業(yè)；如何維護自身的合法權(quán)益，逐步幫助學生樹立誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，確立正確的擇業(yè)觀以及增強學生的權(quán)利意識和法律意識，同時也為學習第六課《投資的選擇》打下堅實的基礎(chǔ)。【學情分析】高中生思想活躍，獨立思考問題的能力有了一定的發(fā)展，對社會熱點問題也有一定的認識。過程與方法：通過現(xiàn)實情境的體驗讓學生更貼切地理解勞動者就業(yè)及合法權(quán)益的保護等相關(guān)知識。探究活動一：為什么要尊重勞動、尊重勞動者？（學生討論自主發(fā)言教師引導歸納）一、勞動和就業(yè)（一）勞動和勞動者勞動的含義和意義：勞動是勞動者腦力和體力的支出，是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造活動，是人類文明發(fā)展進步的源泉。習近平勞動者的地位和作用：（1）勞動者是生產(chǎn)過程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導作用。（1）對勞動者而言：通過就業(yè)取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)；有利于其實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。（3）堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。（多媒體展示情境材料并讓學生進行問題探究并積極發(fā)言）探究活動三：小張的母親病了。（1）小張的哪些合法權(quán)益受到了侵害?（2）小張應(yīng)該怎么辦？（根據(jù)學生的回答，積極補充拓展引出下一話題）（三）怎么樣維護勞動者權(quán)益？ 黨和政府要：在實施積極就業(yè)政策、多渠道擴大就業(yè)的同時，完善政府、工會、企業(yè)、共同參與的協(xié)商協(xié)調(diào)機制。積極承擔社會責任，自覺維護勞動者合法權(quán)益。當自己的權(quán)益受到侵害時，可以通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。問題：這些建筑是如何產(chǎn)生的？歸功于誰呢？這些美麗、壯觀的建筑物都是由勞動人民付出辛勤勞動創(chuàng)造出來的，思考：什么是勞動呢？ 勞動這個詞大家并不陌生，我們知道，人們在勞動的過程中，要么會消耗人們的體力，要么花費人們的腦力，所以我們說，勞動就是勞動者的腦力和體力的支出。第三幅：老師在講課。生產(chǎn)力主體是勞動者，再先進，也需要勞動者運用；而勞動對象的開發(fā)運用，都需要勞動者去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘。通過圖片我們可以看出，這些勞動者分布在各行各業(yè)，雖然分工不同，但地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了自己的貢獻。好，那么我們一同進入第二篇章 就業(yè)篇二、就業(yè)篇探究二：小明爸爸的煩惱——失業(yè)的煩惱小明：爸爸，今天是星期天，你陪我去超市買東西好嗎？ 爸爸：爸爸沒空，因為爸爸下崗了，要去找工作。（一）就業(yè)的意義就業(yè)是民生之本就業(yè)在現(xiàn)實生活中，也存在著不少的就業(yè)問題，比如很多的大學生畢業(yè)之后不能馬上找到工作，或者不能找到與專業(yè)對口的工作。首先要完善市場就業(yè)機制，其次，要擴大就業(yè)規(guī)模，最后是要改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。（三）樹立正確的就業(yè)觀探究活動三：小明爸爸好不容易要找到工作了，他又有煩惱了。請大家議一議：你如何看待各位家庭成員的觀點？他們的觀點有什么合理之處，又有哪些誤區(qū)呢？我們應(yīng)該樹立怎樣正確的擇業(yè)觀？（1）大家是怎樣看待“爺爺說的，別人介紹的不可靠，在社會主義國家，就業(yè)要靠政府。作為勞動者，也應(yīng)該樹立自主擇業(yè)的觀念，發(fā)揚艱苦奮斗、自強不息的精神，靠自己勤勞的雙手開拓新生活，積極就業(yè)。（3）大家是怎樣看待媽媽的觀點？分析：擇業(yè)時適當考慮個人的興趣、專長，有利于發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動個人的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性。行行出狀元樹立正確的就業(yè)觀念，才能更好面對激烈的就業(yè)競爭壓力，那么，我們究竟應(yīng)該樹立什么的就業(yè)觀念呢？1自主擇業(yè)觀：根據(jù)自己的興趣、愛好、專長，自主選職業(yè)。三百六十行，行行出狀元。就業(yè)渠道多樣化，如招聘會、媒體廣告、網(wǎng)上人才市場，招聘會（對自由職業(yè)和創(chuàng)業(yè)稍作講述）可以嘗試自主創(chuàng)業(yè)，也要敢于嘗試一些新興的職業(yè)。三、維權(quán)篇探究活動四：小明一家經(jīng)過激烈的討論，小明爸爸最終還是進了這家私營機械廠。（一）我國勞動者享有的權(quán)利 ——平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利； ——取得勞動報酬的權(quán)利； ——休息、休假的權(quán)利；——獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利；——接受職業(yè)培訓，享受社會保險和福利，提請勞動爭議處理的權(quán)利； ——法律規(guī)定的其他權(quán)利。我們可以看到在各行業(yè)各領(lǐng)域中勞動糾紛時有發(fā)生。教師活動：評價并給出參考答案。3增強權(quán)利意識和法律意識，通過合法正當途徑維權(quán)。通過大量實例討論，讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法治國家，應(yīng)如何依法維護勞動者權(quán)益。（3）增強學生依法維護勞動者權(quán)益等法律意識。第一目：勞動和就業(yè)，介紹勞動和就業(yè)的問題，明確勞動的地位和意義，了解我國當前的就業(yè)形勢，理解就業(yè)的意義，了解解決就業(yè)問題的政策、方針和途徑，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。六、教學過程【導入】回顧第一框有關(guān)企業(yè)的主要內(nèi)容 , 引出企業(yè)和公司的發(fā)展，離不開勞動者的辛勤勞動，從而引出第二框關(guān)于勞動就業(yè)的問題。③從人類社會角度來說，勞動創(chuàng)造文明，促進人的發(fā)展，推動歷史進步。我們所有的財富既是由那些勞動者中的先進分子創(chuàng)造的，更是由千千萬萬的普通勞動者創(chuàng)造的。引出：（二）就業(yè)