【正文】 不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，我會(huì)在平日里多注意他們，多找機(jī)會(huì)與他們交流，逐步培養(yǎng)他們的自信心；當(dāng)提出問題時(shí)，不急于找某個(gè)幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考問題的時(shí)間，并用比較輕松愉快的氛圍來激勵(lì)孩子，用作為老師最具影響力的語言鼓勵(lì)孩子勇敢的把手舉起來。我對(duì)她進(jìn)行了語言引導(dǎo)，告訴他，他回答的很好，但是要舉起手來我才會(huì)知道他會(huì)了。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。為了給每個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)，我采取了相應(yīng)的教育措施。故事講完啦，我問：“故事中小熊是怎么受傷的？”膽小的萌萌似舉非舉的小手顫抖的舉起一點(diǎn)，調(diào)皮搗蛋上課不專心的蛋蛋把手舉得高高的，嘴里還嘟嘟著“我我......”我說：“蛋蛋請(qǐng)來回答。聽同班張老師說上次來晚了不排隊(duì)，擠不進(jìn)隊(duì)伍中，就在后面大喊自己孩子的名字，見孩子因?yàn)槔蠋煕]有叫到自己的名字不過去，還大聲指責(zé)老師不叫她家孩子，在后面嚷嚷不停，輪到接珠珠時(shí)一臉的不耐，根本不聽老師的主動(dòng)交流，對(duì)張老師建議家長(zhǎng)排隊(duì)接送也表現(xiàn)出不耐，走時(shí)還甩了一句：“下次我還不早來。幼兒在食物得到有效消化后睡眠才會(huì)香甜。一、餐后活動(dòng)是戶外體育活動(dòng)的過渡早餐后組織幼兒散完步可進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量小的器械活動(dòng)如：平衡木、梅花樁、踏板車等。冬日里，老師帶孩子們?cè)谟變簣@漫步一圈便會(huì)匆匆的回教室，組織簡(jiǎn)單的活動(dòng)像談話、手指操、背兒歌等，使餐后活動(dòng)失去了本有的意義。又一日，風(fēng)中搖曳的玉蘭花把孩子吸引到樹下，“老師，為什么樹上只有花沒有樹葉呀?”“老師，太美了”孩子們的疑問、感慨體現(xiàn)了他們對(duì)大自然的探索欲望及熱愛。如何讓幼兒輕松愉快的活動(dòng)，幫助幼兒健康、茁壯成長(zhǎng)是擺在眼前的一個(gè)重要工作。他也同意啦。媽媽告訴我在以前的幼兒園中午時(shí)接回家吃飯的要不就是媽媽給他送飯。于是我就過去詢問情況，他總是告訴我：老師我不餓。男孩子具有的調(diào)皮他似乎在幼兒園全都收起來了。似乎也可以這樣講，他們都是從不同的幼兒園相聚到我們中三班。在孩子進(jìn)行早操的同時(shí)要跟孩子用眼神來交流，讓孩子覺得他很棒以此鼓勵(lì)。所以我們每天都要早早的來到幼兒園鍛煉身體。了解了個(gè)體差異也懂得了不同年齡段的能力情況。在剛開始走到工作中的第一所私立幼兒園那得園長(zhǎng)還特意手把手的教我們的早操，記得她告訴我們一定要面帶微笑，再一個(gè)就是要?jiǎng)幼鞯轿?。但是第二天，有一些小朋友卻說沒有去觀察，找答案，針對(duì)這些沒有完成任務(wù)的孩子，教育他們做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，樹立起任務(wù)責(zé)任感，幼兒都喜歡游戲，在每天的區(qū)域活動(dòng)中，我也會(huì)強(qiáng)化幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感。還加強(qiáng)了孩子的任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，有目的地布置一些任務(wù)讓孩子完成，并逐漸強(qiáng)化幼兒的任務(wù)意識(shí)。培養(yǎng)教育孩子就是讓他們能夠早自立，要想自立必須學(xué)會(huì)自理。告訴他當(dāng)每次想到掉的時(shí)候要求自己再多吃五口，你就可以克服自己不吃蔬菜的習(xí)慣了，記住了嗎？他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，不知道這樣的效果好不好。告訴了他這樣是非常浪費(fèi)糧食的在幼兒園是不可以這樣的。你不親口嘗一嘗你怎么會(huì)知道不好吃了呢？嘗一口看看，喂了他一口，他卻吐了出來。你看班里這么多的小朋友都把自己的菜吃光了。其他的都沒動(dòng)，于是便上去詢問?！段抑幌矚g吃米飯》在幼兒園里的一日三餐小朋友都要在這進(jìn)行?！比缓笠参嬷彀托α??！彼卮鹞遥骸皼]有，他不聽我解釋。帶著羞澀的笑看著我。再接著就是輕輕的走進(jìn)他們身邊，這時(shí)我聽到xx小朋友拿著電話在給另一個(gè)小朋友打電話，嘴巴里說著：“老板啊，你得聽我解釋啊。社會(huì)領(lǐng)域的打電話引起了我觀察孩子的興趣。這是我在自己放縱自己的行為。這是實(shí)質(zhì)。第一篇：幼兒大班教養(yǎng)筆記(10篇精選)幼兒大班教養(yǎng)筆記（10篇精選）來源：屈老師范文網(wǎng)《我慚愧的是走進(jìn)孩子，他卻害羞了》觀察孩子無非就是，走近孩子。孩子喜歡與人親近的老師。反思過后希望我會(huì)有所進(jìn)步。說實(shí)話是xx小朋友的打電話?！蔽乙惑@，這是哪個(gè)小朋友說的?。壳那牡淖叩剿暮竺?。而我也笑了。”然后捂著嘴巴笑了。這樣的反思是我該有的。均衡營養(yǎng)搭配的食譜園里的出事都可以做出來，當(dāng)然必不可少的就是蔬菜了。為什么只喜歡吃米飯呢？他告訴我，老師我不喜歡吃菜。有的小朋友還跟老師盛了第二份飯了呢。這樣的辦法效果不好，接下來的午飯時(shí)間總先給孩子講一講今天的飯菜，是非常有營養(yǎng)的例如：多吃西蘭花會(huì)讓我們的小朋友非常聰明而且會(huì)增加人體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。有的地方的小朋友連飯都吃不上，更別說這么好吃的飯菜了。我們一起加油。在很早的時(shí)候我們就強(qiáng)調(diào)抓好幼小銜接工作，可是我們對(duì)于幼小銜接的意義并不明確，也不知道究竟該作些什么，做好幼小銜接并不是說說。在平時(shí)我們班有很多孩子認(rèn)識(shí)不到老師布置的任務(wù)要做，缺乏完成任務(wù)的責(zé)任感，缺乏完成任務(wù)的基本能力。孩子們的潛力是非常大的，他們有能力安排自己的生活，有能力做好自己的事，作為老師，我們要很好地去引導(dǎo)他們，幫助他們，敢于放手去鍛煉他們，相信他們一定能夠快樂、自信的邁向?qū)W校。只有這樣孩子才會(huì)喜歡。我們班的孩子是從新開始學(xué)的一樣的基礎(chǔ)在教他們的時(shí)候絕大多數(shù)的孩子對(duì)我們的早操是很感興趣的。不僅讓孩子知道早操可以鍛煉身體，對(duì)于班里大多數(shù)的女孩子來將會(huì)被園里的孟阿姨選上去跳舞蹈我想孩子們還是會(huì)很期待的。還可以用表揚(yáng)的方式去讓孩子喜歡上我們的早操。全部都是一個(gè)新的開始，我也這樣想。上課時(shí)也是最認(rèn)真的。然后就開始哭。于是給她養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。以后的幾天里雖然效果不是很大但也不會(huì)再哭了。兩餐后的戶外活動(dòng)對(duì)于我們幼兒園做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還停在簡(jiǎn)單的散步模式。秋日里，我們種植園成了餐后散步的好去處，孩子們不但感受到濃濃的田園氣息，還認(rèn)知了不少蔬菜和昆蟲。夏日里，老師則會(huì)找個(gè)陰涼地坐下來組織談話、表演節(jié)目等活動(dòng)。有助于幼兒的消化，增加血液循環(huán)，有利于呼吸系統(tǒng)的改善，并能增加人體的代謝功能，促進(jìn)幼兒身體增長(zhǎng)。餐后活動(dòng)科學(xué)的進(jìn)行需要老師精心的組織才能保障幼兒身心健康的發(fā)展?！苯裉鞆埨蠋熚覀儍蓚€(gè)送孩子，王xx媽媽來了，又不排隊(duì)，小臉一板，估計(jì)又在想：我就站這兒，看老師喊不喊我家孩子。”蛋蛋站了起來看了看旁邊的小朋友，然后把頭低下了，再叫就不抬頭了。每天中午起床后孩子們自由支配來進(jìn)行在集體面前編故事，會(huì)編的幼兒可以講長(zhǎng)一點(diǎn)的故事，不會(huì)編的一二句也行。經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不同程度的提高，我取消了開火車的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)，相信高高舉起的小手會(huì)越來越多。再看楊夢(mèng)琪，每次活動(dòng)神情都很專注，卻不怎么舉手發(fā)言，所以見到她舉手我會(huì)先請(qǐng)她回答，可她一站起來就閉著眼睛漲紅了臉使勁回答著問題。而如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機(jī)會(huì)給他，不管他回答的是好是壞，我都對(duì)他這種勇敢的嘗試給與肯定；在集體活動(dòng)中，我會(huì)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的發(fā)言氣氛。這雖然是一件非常普通的事情，但對(duì)于我來說，卻有千斤重，因?yàn)檫@件事讓我的觸動(dòng)很大。第二篇：幼兒教養(yǎng)筆記托班下學(xué)期新生教養(yǎng)筆記午后14：30分，又到了孩子們起床的時(shí)間了。二、為了加深如何穿鞋的記憶，以及加強(qiáng)技能的提高，我特意讓孩子進(jìn)入了生活區(qū)娃娃家，在里面添設(shè)了給娃娃穿鞋子的小肌肉鍛煉活動(dòng)。第三篇：大班幼兒教養(yǎng)筆記、活動(dòng)反思讓孩子在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)我們班有一位小朋友上課總是很積極的回答問題，但是每當(dāng)點(diǎn)到她的時(shí)候，她回答問題的聲音總是很小，小到連同桌的小朋友都聽不到她的聲音。結(jié)果她用很大聲的聲音唱出來，唱得很快樂很自信。我想她是真正找到了自信了，從那以后，每次上課都很積極地表現(xiàn)自己，而且聲音很響亮了。每次1一組玩游戲，另一組站在圓圈外觀看。完成這個(gè)游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：當(dāng)?shù)谝唤M小朋友玩游戲的時(shí)候，第二組的人會(huì)圍在外面認(rèn)真觀看，但是當(dāng)?shù)诙M開始玩的時(shí)候，第一組的小朋友全部都跑開玩別的東西去了。這樣對(duì)于有序地組織游戲活動(dòng)來說是個(gè)不錯(cuò)的方法?！被蛘哒f：“中午不乖乖睡覺就沒有資格拿到小蘋果了。”誰知在起床鈴響起后,他倆仍未把我說的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。果然,在后來的午睡時(shí)間,孩子們的表現(xiàn)較好。所以我們要言出必行，給孩子們做好榜樣。從課堂效果來看，一節(jié)課下來，很多孩子都能夠單獨(dú)地講述了，活動(dòng)氛圍較好，幼兒參與活動(dòng)的積極性也較高，總的來說比較成功?！薄澳蛆Z太太還忘了什么呢？”我追問，孩子們把鵝太太忘記的事情說了起來，但卻答得很亂，都沒有答在點(diǎn)子上。平時(shí)又吃了較多的甜食，因此，一口牙齒都蛀光了，吃起東西來，總是覺得有些牙疼。我們對(duì)大一些的孩子要求是吃完自己的一份飯菜，還要做到“三凈”（即桌子干凈、地面干凈、服裝干凈），而小朋友甲每次都是做不到。怎么才能讓他吃完自己的一份飯菜呢？創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。及時(shí)鼓勵(lì)、要求。一開始，保育員給他較少的飯和菜，逐步增加飯菜的量。不要在孩子沒吃之前就說：“這個(gè)東西你咬不動(dòng)的，別吃了”或者“吃不完就不要吃了”等，從而無意中會(huì)使孩子形成不肯吃菜或不肯吃肉的主觀意識(shí)。剛開始的時(shí)候，我給他較少的飯菜，讓他成功地吃完自己的一份飯菜，增強(qiáng)孩子的自信心，根據(jù)他的實(shí)際情況，逐步地增加孩子的飯菜量?！碑?dāng)我看到孩子的體質(zhì)逐步增強(qiáng)，孩子的笑容更加燦爛，我也心情舒暢。剛進(jìn)來時(shí)，有的孩子在說話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。分析與措施：我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會(huì)肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對(duì)他飲食習(xí)慣的培養(yǎng) 通過一段時(shí)間的觀察和措施落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時(shí)也不會(huì)一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會(huì)再像之前一樣挑三揀四的了。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來還丙小朋沒睡著。教育策略：采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。第五篇：幼兒教養(yǎng)筆記班教養(yǎng)筆記：排好隊(duì) 喝開水做完早操，孩子們上完廁所，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地拿茶杯倒開水，你推我，我擠你，好幾個(gè)孩子為了先倒上開水而被推倒在地，開水龍頭下已經(jīng)是一灘水。一大堆人擠在一起總不是個(gè)問題，于是我分組請(qǐng)孩子拿茶杯，排隊(duì)之后才能倒開水，一組接著一組，喝開水的秩序比之前進(jìn)步了很多。孩子的潛能是無限的，就像一塊海綿，在沒有吸水之前拿起來是輕輕的、扁扁的，但一塊小小的海綿可以吸收的水量遠(yuǎn)不止它自己的體積大小。龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看