魯教版歷史六上大一統(tǒng)的漢朝word教案-wenkub
2022-12-15 23:36:09 本頁面
【正文】 化民”。 ) 分組討論：面對 這種情況漢初統(tǒng)治者該怎樣進(jìn)行統(tǒng)治？假如，你是漢高祖，你會怎么做？ (學(xué)生分組討論，教師指定其中兩組的同學(xué)講出自己的看法，從而 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，吸取歷史教訓(xùn)。 引導(dǎo)學(xué)生從回憶舊課中得出結(jié)論：這種形勢是秦的暴政、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭造成的。（怎樣治理天下？）你認(rèn)為漢高祖 的話有沒有道理？有道理！俗話說，得人心者得天下！他就是因為深得人心，知才善用，才打敗項羽。 難點 “罷黜百家，獨尊儒術(shù)” 教法與學(xué)法 1． 聯(lián)系法：讓學(xué) 生運用聯(lián)系回憶的方法，分析出西漢初年社會經(jīng)濟(jì)凋敝的原因，掌握歷史發(fā)展的因由規(guī)律。 3． 通過分組討論，探究秦亡漢興的原因，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史評價能力。 13 課 大一統(tǒng)的漢朝 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識與能力 1． 了解漢初統(tǒng)治者采取比較寬松政策的原因及措施。 三、情感態(tài)度與價值觀 1． 通過漢初高祖、文帝、景帝時采取的休養(yǎng)生息 政策、原因、措施和結(jié)果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識 “成由儉敗由奢”的道理。 2． 講解法：教師運用講解法來解決漢武帝大一統(tǒng)的歷史意義等問題，達(dá)到學(xué)生全面、系統(tǒng)理解的目的。但是，得天下不易，坐天下更難。 (口述：西漢初年，有三大社會問題非常突出，一是經(jīng)濟(jì)凋敝，二是邊境不安，三是諸侯王割據(jù)稱雄。 ) 只有采取措施盡快恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，才能穩(wěn)定社會秩序，鞏固政權(quán)，達(dá)到長治久安。 討論探究：什么是“文景之治”？“文景之治”對我們當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么借鑒意義？ 在生討論的過程中師予以點拔，引導(dǎo)學(xué)生對比秦修建阿房宮、驪山陵與漢文帝預(yù)修陵墓要求 主要措施 從簡，停建露臺的做法有何有同。得出結(jié)論漢武帝是一個具有雄才大略的人。漢武帝雄才大略，重視選拔人材、善于使用人材是主觀條件，文景之治的出現(xiàn)，為加強(qiáng)中央集權(quán)提供了物質(zhì)條件。使諸侯國越分越 小，漢武帝又找借口，一次就消去當(dāng)時半數(shù)的侯國。 漢武帝采納了誰的建議？實行什么政策？ 什么是“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”？漢武帝是如何推行儒學(xué)教育的？ 議一議：“董仲舒的建議為什么會被漢武帝接受？ (學(xué)生各抒已見 ) 小結(jié)：講完“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，引導(dǎo)同
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1