彩虹小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會-wenkub
2024-10-21 10 本頁面
【正文】 習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和探究新知很好的銜接了起來，符合一年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，通過動靜結(jié)合地方式，使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運算。整個教學(xué)過程思路流暢、條理清晰、層層遞進。首先，郭素英老師在《常見的數(shù)量關(guān)系—單價、數(shù)量、總價》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽城”超市引入新課，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很容易的引出“單價”、“數(shù)量”、“總價”的概念，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會平定縣第三實驗小學(xué) 王子璇今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。另外她采取了一個問題多人回答的形式，當每個學(xué)生回答后，她并不急于做出評價，而是多叫幾名學(xué)生回答后，再問你是怎樣想的，然后給出評價。”從張老師這節(jié)課可以看出她平時就很注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并能從她告訴學(xué)生觀察事物要有的一定順序這個細節(jié)可以看出，她的數(shù)學(xué)課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更加滲透了其他學(xué)科的知識和能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，她讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)不再乏味。這節(jié)課最大的特點就是生活與數(shù)學(xué)的有機結(jié)合,真正讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)本身就來源于生活，生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)就這節(jié)課談一談自己的點滴體會。一、張老師的這節(jié)課聯(lián)系了學(xué)生生活實際。張老師通過3月12日植樹節(jié)這一話題，引出植樹問題，并很巧妙的過渡到每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境，并且運用所學(xué)解決了問題，整節(jié)課把數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生感覺自己就是在解決生活中的問題，而不是做書本上枯燥的習(xí)題。三、張老師對于課堂上學(xué)生提出的問題，能靈活多變并很好的處理，這體現(xiàn)了一個老師的教育機智。這樣學(xué)生各抒己見，有些想好答案但不敢回答的學(xué)生聽到別人的答案和自己的一樣，就更加有信心回答問題了。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。其次，結(jié)合例題中具體情境，分析得出單價、總價、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：單價數(shù)量=總價；并從中引申出：單價=總價247。最后，郭老師設(shè)計了既有新意，又有梯度的練習(xí)題，使學(xué)生當堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時我也認識到了自己的不足，在今后的日常教學(xué)中，我將不斷更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，爭取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。天水市實驗小學(xué)魏磊老師的《平行線與垂直》，從課程開始的筷子掉地會是怎樣的情景，讓學(xué)生畫出可能有的情況開始，整堂課散發(fā)著亮點。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《比的意義》一課的王艷紅老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設(shè) “羊羊們喜歡哪些球類運動？”的問題情境。兩天半的學(xué)習(xí)，共聽了21節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注
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