小豬畫畫教案-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 物？根據反饋引導感情朗讀。培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。板書設計:小松鼠馬上怪物圖小山羊連忙小白鵝立刻可笑不動腦筋第二篇：《小豬畫畫》教案這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。）5小組內再美美地讀一讀，你是（），你是（），你是（）。：全班齊讀：結果，小豬把貓畫成了一只大怪物。（5）聯系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。（1）請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當評委?！保ò鍟哼B忙）（5）對于提問有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵。你看誰又來給小豬提意見了呢？（小山羊）（2）我們找小伙伴一起學習這兩個自然段，怎么學呢？老師先找一個學生以一問一答的學習方式進行示范，然后指導學生合作學習這兩自然段。（4）重點理解“馬上”，適機引導學生說句子。（1）我們先聽聽小松鼠是怎么說的？（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。豬翹舌音，課件出示畫字，教學畫字。六、教學過程：一導入：課前談話，激情引題。2．學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處。第一篇：小豬畫畫教案19《小豬畫畫》教學設計漢江小學 徐利一、教材分析：《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。在教學設計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。3．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。1．創(chuàng)設情境，導入新課。4．課件出示會認和會寫的字，誰能把這些字音讀準呢？5課件出示詞語：把這些字寶寶組成詞語，大家還會讀嗎？ 二新課教學：1．過渡：通過剛才的檢測，大家昨天的預習很不錯！你知道課文一共幾個自然段嗎？真會預習！，每人讀兩個自然段，其他同學認真聽，待會評價一下誰讀得好？（）同學的樣子來讀課文，想想：讀了課文，你知道了什么？小豬把小貓畫成了大怪物。）你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）（2）課件出示：指導朗讀小松鼠的話。（5）師生合作讀這兩段。（3）交流反饋：邊評邊指導讀，指導讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。（6）分大組讀這兩段。（2）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學習伙伴，開始吧?。?）注意指導小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。（板書：立刻）（6）分男女生一起演演小白鵝。：小豬為什么會把小貓畫成一只大怪物呢？（板書：不動腦筋）遇事情不動腦筋，就會把事情辦糟糕。6剛才老師發(fā)現有幾個同學讀得特別好，老師請他們來表演一下。教學目標1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。教學準備多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。重點抓住三只小動物的語氣進行指導，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣。學完課文老師送給小朋友一句名言“三思而后行”。，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。教學難點指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。教學過程一、談話導課一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？二、出示課題：1小豬畫畫（齊讀課題）三、復習生字詞認讀（指名讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀）四、新課教授分段朗讀課文想一想小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物？以小組為單位交流與討論。六、分角色朗讀課文分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。怎么寫，誰來說一說。誰喜歡畫畫？小豬也很喜歡畫畫，我們來看一看小豬畫的是什么？可據我所知，小豬本來打算畫一只可愛的小花貓，怎么會變成一只大怪物了呢？這節(jié)課我們就來學習第19課《小豬畫畫》。）匯報。4）、聲音要宏亮。真棒！讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。）你喜歡這只可愛的小貓嗎？（喜歡）那你能不能把第一自然段讀好呢？（指名讀課文第一自然段）（齊讀）：可是結果，這只可愛的小貓變成什么樣了？（被小豬畫成一只大怪物了。）帶著這些感受我們來讀讀這一自然段。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教
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