提高課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)論文范文-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 有好的思維能力，就難以有好的解題能力。對于基礎(chǔ)層面的東西，要注重全面夯實(shí)，不留死角，學(xué)生通過自習(xí)、識記、做筆記等基本可以解決。素質(zhì)教育最核心的特點(diǎn)就是能力立意，而能力的核心則是思維能力或者說創(chuàng)新能力。只有學(xué)生積極主動地學(xué)，才會學(xué)得愉快，學(xué)得輕松；才會學(xué)得全面，學(xué)得深入；才會促進(jìn)教學(xué)效率的提高。要大力提倡發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生潛在的探求心理和積極因素，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，堅(jiān)持“帶著學(xué)生走向知識”，摒棄“帶著知識走向?qū)W生”。新課標(biāo)在目標(biāo)上改變了過去的注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成；在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上改變了過去過于注重書本的現(xiàn)狀，由教課本變?yōu)橛谜n本教，所學(xué)知識已不再限于課本，而是更多地聯(lián)系了生活和實(shí)踐，變死知識為活知識；在評價(jià)方式上，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)的選拔功能，旨在促進(jìn)學(xué)生的成長。針對這一現(xiàn)狀和問題，廣大教師也進(jìn)行了一系列的摸索、嘗試、改革、創(chuàng)新，著力構(gòu)建一種新型、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式，以期最大限度地提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：提高效率；轉(zhuǎn)變觀念；理順關(guān)系；活化措施；備課；反思教學(xué)效率是指單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，效率越高，效果越好。教學(xué)效率主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)效率，它是師生雙方互動交流結(jié)果的一種呈現(xiàn)方式，既涉及到教師的教，又涉及到學(xué)生的學(xué)，更涉及到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和滿意度。各位教育工作者的探索實(shí)踐主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、轉(zhuǎn)變觀念，更新理念在應(yīng)試教育條件下，為了提高學(xué)生的成績和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，許多學(xué)校采取的是時(shí)間加汗水戰(zhàn)略，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。這將要求我們的教師要盡快努力適應(yīng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)更新理念，樹立長期學(xué)習(xí)的觀念，與同行間合作、溝通、資源共享，并充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)和借鑒先行課改地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)和有效作法。作為教師，重在轉(zhuǎn)變角色，由施教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，在講清脈絡(luò)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的同時(shí)，少講多導(dǎo)，把自學(xué)的方法及能力教給學(xué)生，把主要的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)中消化、鞏固、提高和創(chuàng)新，若有疑問，可由教師解答，也可師生間相互討論。這種“教”與“學(xué)”的關(guān)系，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。作為教師，要善于并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和解題能力。訓(xùn)練側(cè)重于技能、技巧等方面的能力的形成和提高。現(xiàn)在的各學(xué)科的檢測和考試，單考死知識的不多，更多的是活的知識，是對所學(xué)知識的理解、遷移和運(yùn)用，這就需要有很好的靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力，即在良好的思維能力的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的解題能力。一般來說，教師的備課應(yīng)遵循了以下幾方面的原則：一是整體性原則，面向全體學(xué)生，既備課又備人；二是培養(yǎng)能力原則，著力培養(yǎng)思維能力；三是教書育人原則，有效滲透德育，既教書又育人；四是智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則，既重智力因素，又重非智力因素；五是目標(biāo)與方法相結(jié)合的原則，既備目標(biāo)，又備方法；六是個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的原則，既重個(gè)人備課，又重集體備課，加強(qiáng)研討，相互切磋，相互帶動，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。這種研討是隨時(shí)隨地進(jìn)行的，既有課前，又有課中，還有課后，盡量讓每個(gè)成員受益匪淺。為提高教學(xué)效率，除前面提到的一些方法和途徑外，還要采取一些其他的行之有效的方法，多管齊下，以形成最大的合力，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。二是創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。容量要足夠，圍繞知識點(diǎn)，適度拓寬加深。目標(biāo)依教學(xué)大綱或新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而定，不斷有效克服教學(xué)上的盲目性和隨機(jī)性。八是因材實(shí)教，因人而異。十是開放教學(xué)，不拘一格。changing concept。reflection第二篇：提高課堂教學(xué)效率論文新課程改革為語文教學(xué)注入了新的活力，但是，我們必須冷靜地思考當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀。使學(xué)生在課堂上麻木接受學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。中學(xué)語文課文都具有豐富的情感因素和深厚的人文精神，在語文教學(xué)中應(yīng)滲透人文精神教育，如在學(xué)習(xí)文本時(shí)，一方面可以通過學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)運(yùn)用語言能力及“聽、說、讀、寫”能力，另一方面，可以通過對文本的品讀，體驗(yàn)，進(jìn)而得到人文精神教學(xué)，對《老王》學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對弱者的關(guān)愛，讓愛這種博大感情深入學(xué)生心中；對《中國石拱橋》學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感；對《三峽》學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛；對《看云識天氣》學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神；對《生命生命》學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命，思考人生；對《散步》學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得親情是人間真摯美好的感情，要珍視親情，學(xué)會感恩……通過語文課堂教學(xué)，不但讓學(xué)生獲得知識，而且能滲透人文精神教育，美化學(xué)生靈魂，凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生真正理解人生的意義，關(guān)注人生，讓他們找到正確的生存方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式。學(xué)生確實(shí)“動”起來了，課堂氣氛活躍了。首先合作的內(nèi)容必須有一點(diǎn)難度，一個(gè)人難以完成的，跳一跳才能摘到蘋果。如在教學(xué)人教版七年級上冊《皇帝的新裝》這課時(shí)，我就及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)“想象一
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