【正文】 的主要內(nèi)容包括，物理基本概念、基本定律、基本實驗原理、實驗基本方法。例如，課堂活動的時間長短、課堂習(xí)題的順序、小組討論的人數(shù)等。同時注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力和集中度，適時增設(shè)操作實驗環(huán)節(jié)的體驗性課堂活動。獨特的教學(xué)方法也是將典型的教學(xué)進行變通，比如一題多變，注重習(xí)題比較等。培養(yǎng)良好的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是教師在熟練地掌握教學(xué)規(guī)律后，在應(yīng)有的教學(xué)原則上自我形成的一種教學(xué)個性或教學(xué)特色。教師的良好時間意識應(yīng)應(yīng)用到備課、習(xí)題、實驗的各個方面，在結(jié)合課堂學(xué)生的注意力的同時，較好地平衡了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不會導(dǎo)致學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力太大減弱他們學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。第一篇：如何有效提高高中物理課堂教學(xué)效率如何有效提高高中物理課堂教學(xué)效率摘要：本文旨在了解影響課堂效率因素的情況下，針對性地分析并闡述了提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點方法，其中包括，深化物理概念規(guī)律的認識，注重實驗課的效率，多樣化教學(xué)手段和最好教學(xué)效果的反饋。同時，教師也應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀。良好的教學(xué)風(fēng)格，一般具備三個特點——獨特的教學(xué)思路、獨特的教學(xué)方法、獨特的表達方式。而教師的獨特表達方式則主要是指教師的一舉一動，或是嚴謹一絲不茍，或是輕松幽默風(fēng)趣，也包括教師的體態(tài)、動作等非語言表達?；蚴峭ㄟ^預(yù)設(shè)一定難度的問題來激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高效率的物理課堂的學(xué)生通常具有主動的學(xué)習(xí)積極性，善于發(fā)現(xiàn)和思考，并能很好的和教師互動溝通，作出積極有效的反饋。這些內(nèi)容都是高樓大廈的必備基石，因此學(xué)生對于物理基礎(chǔ)知識的掌握，從根本上決定著這棟大樓的牢固程度。例如在講解加速度概念時，可以利用學(xué)生頭腦中已有的汽車啟動快，火車啟動慢等一些日常生活現(xiàn)象，使他們能切身感受到加速度是具體描寫運動速度變化快慢的概念。首先應(yīng)該注重實驗的科學(xué)性，教師在確保實驗順利進行的情況下，對所出現(xiàn)的意外情況不能敷衍回避，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一同尋找出現(xiàn)該情況的原因，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。為了帶動學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造較為輕松有趣的物理課堂，可以不斷結(jié)合新事物的發(fā)展，例如，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，影音視頻等手段建立更立體式的教學(xué)方法，從而帶動學(xué)生的熱情，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在評價反饋過程中，教師應(yīng)該積極正確的看待自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題和成績，不斷改進自己的教學(xué)方式，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。深入研究，認真?zhèn)湔n。要精心研究學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好以及心理特點，使教學(xué)具有針對性。堅決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)合理調(diào)整各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，課前的20—25分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時間，所以新知的教學(xué)必須要在課前的20—25分鐘內(nèi)完成。教師要善于自我總結(jié)，及時了解教學(xué)效果。準確、恰當?shù)恼n堂提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。課堂提問要注重藝術(shù)性。教學(xué)過程中，要發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分發(fā)揮其主動性，這樣，才能使學(xué)生由原來被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)生者，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。其次，問題提出后，對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)、回答應(yīng)有充分的估計并事先想好應(yīng)對的策略。設(shè)計問題時，要考慮讓每一個學(xué)生都積極參與思維，問題要包含多種水平。興趣是學(xué)生發(fā)展的根基。教師要改變過去靠一支粉筆、一張嘴巴打天下的形象，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助手段，在生動、直觀的情景中提出問題，引發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，從而激發(fā)每一個學(xué)生創(chuàng)造力，實現(xiàn)課堂效益化。具體來說，提問要注意：①置問于教材的關(guān)鍵處。在數(shù)學(xué)課堂中我們應(yīng)加強提問方式的優(yōu)化，提升提問實效。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的同時，發(fā)揮學(xué)生的特長，做到優(yōu)劣互補，在游戲、討論、自我陳述、展示和生活情境陶冶等活動的實踐過程中，學(xué)生的興趣得到了很好的激發(fā)，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心和勇氣。本文結(jié)合高中物理教學(xué)的學(xué)科特點就如何提高物理課堂教學(xué)效率進行了探究。長此下去，學(xué)生只會處理固有的物理現(xiàn)象，遇到實際問題就會不知所措，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，如果師生關(guān)系比較融洽，師生之間有良好情感，就會形成積極的、具有良好氛圍的教學(xué)氣氛。物理是一門自然學(xué)科，物理教學(xué)中涉及許多公式和定義，如要掌握這些知識，提高分析問題和解決問題的能力，不但要靠教師的教，還要靠學(xué)生的悟。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在裝滿水的杯子里，學(xué)生看到的木棍成了折的，在沒有裝滿水的杯子里學(xué)生看到木棍仍然是直的。因此，要想提高物理課堂教學(xué)的效果，必須要重視問題的創(chuàng)設(shè)，這對于課堂教學(xué)效率具有重要的影響。目前，高中物理課堂教學(xué)的效率偏低的一個主要因素在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和學(xué)生的實踐操作能力不高，為了進一步提高高中物理課堂教學(xué)的有