【正文】 五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子丟失東西??提起這個(gè)班，凡知道的，幾乎人人搖頭?？粗掖译x去的身影，我明白了?！弊詈?，我又鄭重地許下承諾：“如果你能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)替你保守秘密?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)稚嫩的小臉，我突然想到大人們要臉面，小孩子也同樣如此啊。怎么辦？我迅速地思考著：查查每個(gè)孩子的書(shū)包？查查住校學(xué)生的箱子等？不行，這是侵犯人生權(quán)利。100元？100元對(duì)于山區(qū)小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，可是一筆不小的數(shù)字目!我把馬*叫到面前，詢問(wèn)具體情況。愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了王小紅同學(xué)，也給我這個(gè)即將擔(dān)任班主任的新教師帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例 當(dāng)孩子們第一次背著書(shū)包，歡快地踏進(jìn)校園的時(shí)候，他們?nèi)松牡谝豁?yè)就正式打開(kāi)了。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督 促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。與此同時(shí)，語(yǔ)文在科任老師的幫助下，也有了起色。我非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其她同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎？”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。其次，與科任老師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待她。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦?！甭?tīng)了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開(kāi)學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。原來(lái)她父母都是常年在外打工，將她托付給了奶奶，而奶奶年紀(jì)大了，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏?。我?tīng)了，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加法也是做得錯(cuò)誤百出。案例二：我班（二四班）有個(gè)學(xué)生叫王小紅，2006～2007學(xué)年度我擔(dān)任了她的數(shù)學(xué)老師。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。”結(jié)果被老師看見(jiàn)了。我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理?！澳┩魅?，我根本沒(méi)玩，下課，同學(xué)們圍著李 老師問(wèn)問(wèn)題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好 讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過(guò)后，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進(jìn)教室。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。有一位同學(xué)跟我說(shuō)了這么一件事，說(shuō)他以前的班主任特會(huì)批評(píng)人。下課把他帶到辦公室，從上課時(shí)講話說(shuō)到紀(jì)律散漫，又說(shuō)到學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)不理想，拿出期中考試成績(jī)單分析了他在班里、年級(jí)中的位置，說(shuō)很危險(xiǎn)，又說(shuō)到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時(shí)總剩飯，不愛(ài)惜糧食，這位學(xué)生說(shuō)當(dāng)時(shí)他真想從辦公室的窗戶跳下去，無(wú)奈之情溢于言表。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，上課無(wú)精打采，提 不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。每次測(cè) 驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只有二、三十分。就這樣的成績(jī)走出校門，面對(duì)這知識(shí)大爆炸的時(shí)代，你 叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一 定不能放棄她！于是我開(kāi)始了圍繞她的工作。我心里一陣感動(dòng)。哎，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她??經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起 玩，跟她一起做作業(yè)。經(jīng)過(guò)聯(lián)系，吹蠟燭 的時(shí)候，她父母如約打來(lái)了電話。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多 的，9歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，還能照顧年邁的奶奶??我們抓住這些表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。但是我還是看見(jiàn)了她眼中多了一些自信的眼光。這樣一直堅(jiān) 持下去。我國(guó)近代教育家夏丐尊 也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。如何在這一頁(yè)上描出美麗的圖畫，呈現(xiàn)童年的精彩？如何順利地使孩子由懵懂無(wú)知走向智慧成熟？這是我們每一位教師，特別是班主任一直深思、探討的問(wèn)題。原來(lái)錢是這周一來(lái)學(xué)校（學(xué)生住校）時(shí)親戚給的，一張100元的，昨晚睡覺(jué)前還在口袋里，中午吃飯時(shí)才不見(jiàn)的。狠狠地嚇唬一下？不行，既然敢拿，怎么可能怕老師的兩句嚇唬呢？最后我決定用心理戰(zhàn)術(shù)，“同學(xué)們，其實(shí)已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們班一位同學(xué)拿了馬*的錢，下課后悄悄地告訴老師。他們也知道拿別人的東西是不光彩的，是丟人的，怎么可能輕易告訴別人自己拿了別人的東西呢？為了讓拿錢的孩子，放下思想包袱，于是我又走進(jìn)教室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免不會(huì)犯錯(cuò)，老師小時(shí)候也犯過(guò)錯(cuò)。”第二節(jié)下課了，我坐在辦公室，靜靜地等待著。打開(kāi)作業(yè)本，“100元！”“案件”終于成功告破，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。怎么辦？用高壓政策，強(qiáng)制手段？也許暫時(shí)有效果，但長(zhǎng)期下去，孩子們會(huì)受不了，畢竟他們不是發(fā)自內(nèi)心，不是主動(dòng)地想改變自己。多可愛(ài)的孩子?。】粗辆ЬУ难劬?，害羞的樣子，我一下子像媽媽一樣把他摟在懷里?！本瓦@樣，我以母親般的真愛(ài)情懷，一下子拉近了和孩子們的距離，也一下子增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。是啊，真愛(ài)如和風(fēng)，如細(xì)雨，如陽(yáng)光，讓人們感到舒暢，感到潤(rùn)澤，感到溫暖。我知道，一下子改變他的行為習(xí)慣是不可能的，首先我得找一個(gè)“突破口”。”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，他的小臉漲得紅通通的，可見(jiàn)他內(nèi)心的激動(dòng)與快樂(lè)。我不斷地思考著，也耐心地等待著。這次逃學(xué)老師原諒你，今后不能這樣了，能做到嗎？”“能。然后，他慢慢地伸出手，我們鄭重地拉了鉤。是啊，對(duì)待生命，要有花苞心態(tài)。平時(shí)其他科任老師也向我反映他不安份的情況。利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。平時(shí)其他科任老師也向我反映他不安份的情況。利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。她叫陳怡晶，是一位女生，她上課的時(shí)候經(jīng)常不專心，老是跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂的秩序。有種種的惡習(xí)。每每看到她被同學(xué)孤立，下課都沒(méi)人愿意跟她玩，我暗暗發(fā)誓，一定要把她的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可她。但是為了孩子，家長(zhǎng)愿意配合，盡量爭(zhēng)取時(shí)間，來(lái)監(jiān)督孩子，孩子完成作業(yè)的情況也就變好了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子每天堅(jiān)持完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度也變認(rèn)真了。我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，一起做作業(yè)。我決定讓她負(fù)責(zé)澆花的工作。也看到她追著老師問(wèn)問(wèn)題的情景。反思：一、以人為本，愛(ài)心感化。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。二、用賞識(shí)目光去感染學(xué)生心靈如果說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)案例：我班的向元豪同學(xué)，父母離異，家境貧寒，不得不經(jīng)常寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，性格很內(nèi)向，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)在學(xué)習(xí)上是那種無(wú)可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的負(fù)面影響很大。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和數(shù)學(xué)老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我，多傷孩子?。》治觯憾颊f(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。班主任工作案例分析轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有幾年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。一、以身作則。每天，當(dāng)我們掃完操場(chǎng)，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：勞動(dòng)使我們快樂(lè)，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。案例：有一次，班上語(yǔ)文測(cè)試，我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。三、顧左右而言他。四、收回權(quán)利。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。同學(xué)們都很快地跑回教室。見(jiàn)此，我則換了口氣問(wèn)他為什么遲到。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。從此，他的行為習(xí)慣好多了。”結(jié)果被老師看見(jiàn)了。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。因而樹(shù)立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事: 我班有個(gè)學(xué)生叫程賀偉。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。使他處處感到老師在關(guān)心他。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要愛(ài)。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。這種現(xiàn)象在我班陳美玲身上尤為明顯，陳美玲同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活她，但她卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。于是，我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)，就以陳美玲為突破口，把她媽媽一天的生活記錄了下來(lái)，講訴給學(xué)生聽(tīng):早上送完她上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上她媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢買來(lái)魚(yú)、肉、水果做給她吃。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多！我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。第四篇：班主任工作案例及分析班主任工作案例及分析—后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校趙春榮班主任工作案例及分析——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校 趙春榮我有幸參加了云南省組織“省