【正文】 ，了解家庭，學習，生活，確立了自己的管理思路，這為我班班級工作的開展奠定了基礎。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：于瑞同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。三、因材施教，循循善誘每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。同學是學生的益友。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。第一篇：小學班主任工作案例小學班主任工作案例我班于瑞同學上課要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。我真替你高興。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。于瑞同學的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理?！痹诟陆逃^念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。針對自己對班級的了解情況，并結(jié)合新的教育教學理念，我主要采取了以下措施。因此，學生平時的一舉一動，一言一行，顯得尤為重要，都關(guān)系到他們良好的道德品格和文明習慣的形成。二、民主選舉或“毛遂自薦”當班干部。正因為班干部是他們選出來的，是他們信任的人，所以，他們更尊重班干部，從而也更加嚴格管理好自己。一個班級，僅有民主的班風是不夠的，只有調(diào)動起了全體同學的競爭竟識，形成你追我趕的學習氣氛，這個班級才會更優(yōu)秀。對于每月前三名的同學給予加分和獎勵小紅花，學期末根據(jù)得分和小紅花的多少情況選出學期小標兵，并頒發(fā)獎品。但獎勵機制出臺后，他改變了：字一筆一劃寫好，主動請求同桌幫助，作業(yè)依時完成、上課經(jīng)常舉手發(fā)言，經(jīng)過努力，他進步很大。基于他們的自治力差的原因，我特別設置值日輪崗的制度，讓他們既是管理者，又是被管理者，讓他們進一步提高自己的自治能力。第三篇：小學班主任工作案例小學班主任工作案例 ——成長在春天里的丑小鴨在我擔任班主任期間，是忙碌而充實中度過的，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。其中一個男孩，上課時總是心不在焉，幾次和他談話，當面一套，背后一套，屢教屢不改，各科老師經(jīng)常告他的狀，排隊時喜歡竄來竄去，敲敲這個同學的頭，摸摸那個同學的臉，簡直是個“頑皮猴”投胎來的?！绷硪环矫鎱s沒有把他叫到身邊，而是自己走到他的身邊，摸摸他的頭，微笑著說：“以后不許這樣！老師相信你會改正的，對嗎？”不管他有沒有回答，我都當他應允了。正如中國功夫里面說的，太極拳之所 以厲害正是運用了“以柔克剛”，看來教書育人也是如此。三、乘勝追擊，用“頭銜”改變孩子的態(tài)度幾次回合下來，漸漸地他變了，課堂上專注的目光緊緊地盯著老師，仔細地傾聽著老師的每一句話，而我也會時不時給他一個肯定的微笑，一句稱贊的話，慢慢地我們開始變得很默契。在他的監(jiān)督下，小朋友課間文明休息這方面有了很大的進步，安全事故也少了。她一定要讓女兒把手機帶到學校，她的理由是她的女兒很乖，很自覺，帶手機只是為了方便了解女兒的行蹤，另外她有時忙不能及時到校接孩子。自己的孩子很聰明，就是稍微調(diào)皮了點，強烈要求數(shù)學老師改變對自己孩子的看法。作為班主任，你準備如何關(guān)心他，幫助他，使他盡快融入這個集體？案例有一個班級，原班主任是一個有愛心、又有著豐富的班主任工作經(jīng)驗的老教師，她深受學生的尊敬和喜愛。爭吵的焦點就是爭奪小涵的撫養(yǎng)權(quán)，小涵既愛媽媽又愛爸爸，既不希望他們繼續(xù)吵下去又不希望家庭破裂，感覺到無能為力又沒有辦法抉擇，非常痛苦茫然。家長對學生在學校遭竊表示不解，部分家長甚至表示不滿，質(zhì)疑你的班級管理水平、質(zhì)疑學校的安全管理水平，表示要向上級有關(guān)部門投訴。案例一?！白訌棥憋w來之后在一次班會上，班主任正在向全體同學講話?？墒?，一看，出人所料，射出這粒“子彈”的，不是調(diào)皮生，而平時各方面表現(xiàn)都較好的學生吳。這就是她留給大家的印象，而且她很快就不再引起大家的注意了。我試圖通過提問來調(diào)動她的積極性，她倒也認真回答，但還是不主動。和許多 老師一樣，我把目光更多地投向需要幫助的后進生和學有余力的優(yōu)等生身上，以保證合格率和優(yōu)秀率。她說，女兒經(jīng)常眉飛色舞地向她描述，說老師的課上得好，她特別喜歡聽。末了，王茜媽媽說出了孩子小小的心愿：請老師多看看她。因為問題生與班風是相互影響的、互動的，這個道理顯而易見。案例1張同學在小學