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正文內(nèi)容

小學(xué)生心理健康教育教學(xué)案例推薦-wenkub

2024-10-21 09 本頁面
 

【正文】 工,母親上班,沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。性格上,膽小、自卑、不愛動(dòng)。學(xué)生需要愛,教育呼喚愛。這樣做,將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣,也培養(yǎng)不出學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題,而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。開始,她漲紅了臉,講得結(jié)結(jié)巴巴的,我用鼓勵(lì)的眼神望著她,親切地對她說:“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利,得到了全體同學(xué)的掌聲,她的臉上也露出了久違的笑容。同班級同學(xué)知道這種情況之后,主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間,陪她聊天,給她講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)??慢慢地,她的表情沒有那么呆板,漸漸地露出了一絲向往。開始,她還不愿上學(xué),我去到她家里時(shí),老躲著不見,或是一問三不答。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí),脾氣或許有點(diǎn)“怪”,教師千萬不能因此而嫌棄他們,也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。這些有心理困境的學(xué)生,大多非常敏感,自尊心極強(qiáng),性格內(nèi)向。多一些理解溝通的談話。一個(gè)善于愛的教師,他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。我卻以為,尊重就是一種愛,真正的愛不能沒有尊重。同時(shí),他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。經(jīng)過多次推心腹的交談,終于使他們接受了我的建議。長此下去,其認(rèn)識就逾片面,心理的閉鎖就逾強(qiáng),最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救藥。母親再婚后并不幸福,近期回娘家后常常在孩子面前談起她的不幸,這樣就使這個(gè)小孩情感更加脆弱,心理壓力更大,覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來,采取有意回避的態(tài)度,壓抑自己。她和外祖母一起生活。愛像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光,能驅(qū)散每一片陰坦,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。上課時(shí),我總用鼓勵(lì)的眼神望著她,縮短心理距離。滿十個(gè)水滴章就換浪花章。用引導(dǎo)代替譏諷,用表揚(yáng)代替批評可以使她看到希望,增強(qiáng)自信。她拼音學(xué)得不夠好,就鼓勵(lì)她說她很聰明,只要稍加努力,上課大聲讀就可以取得好成績。要糾正她的這種不良行為,一定要注意方式方法,做到保護(hù)好她的自尊心,幫助她消除自卑心理,樹立起自信。有人說孩子就是一本書,要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。經(jīng)過和她母親的交談了解到,這孩子從小膽子就小,在幼兒園時(shí)做操都不跟,在家依賴性強(qiáng)。漫畫、小品、游戲等活動(dòng)更能引起他們的興趣。從學(xué)生身邊的小事談起,設(shè)計(jì)心理教育活動(dòng),必能引起學(xué)生共鳴,激活其參與的積極性,達(dá)到轉(zhuǎn)換認(rèn)知、觸動(dòng)心弦、健康心理的目的。讓學(xué)生在活動(dòng)中直接體驗(yàn)生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂,獲得間接的生活體驗(yàn),促進(jìn)對生活的感悟,從而促進(jìn)良好心理素質(zhì)的內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)過前機(jī)關(guān)的磨煉,已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧,此時(shí)便能在說話時(shí)顧及對方感受。問班長:不介意大家批評你一下吧?是否可以問一下,你有什么缺點(diǎn)?引導(dǎo)大家從班長的角度考慮斟酌批批評的話該怎樣說。對著鏡子微笑著說——溝通你和我,有話好好說第三關(guān):漫畫故事《張秀才請客》觀看漫畫故事:《張秀才請客》 誰能解開他的疑問? 如果你遇到這樣的情況會(huì)怎么辦?我們說話的時(shí)候可不能像他那樣,我們會(huì)——(說話前要先想好)對自己說——溝通你和我,有話好好說【分析】教師要善于運(yùn)用多種方式調(diào)節(jié)控制課堂氣氛,既要活又不能俗。第二關(guān):笑著說話 實(shí)驗(yàn):請你用以下幾種表情對著鏡子說“請你讓一下”比較一下那種表情讓你的心情最好?平淡地說 微笑著說 煩躁地說 咱們平時(shí)說話要盡量面帶微笑,讓自己和聽的人都有個(gè)好心情 【分析】學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展需要學(xué)生自己去認(rèn)知,、感悟和建構(gòu)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.了解學(xué)生心理狀況 2.準(zhǔn)備闖關(guān)的課件3.教師準(zhǔn)備:鏡子 禮物 兩種紙牌 題板 4.學(xué)生準(zhǔn)備:一面小鏡子 5.邀請一位神秘嘉賓 活動(dòng)過程:今天很有幸將要和大家一起度過這一節(jié)課的快樂時(shí)光,大家肯定沒想到,我還邀請了一位神秘嘉賓,你們一定想知道他是誰吧?掌聲有請!看來神秘嘉賓不肯輕易露面,大家看,原來他藏在那里呢!(大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)人物剪影)要想見到他必須穿過一座迷宮,而且路上還有七口大箱子擋住了去路,只有闖過這七關(guān)拿到箱子里的法寶才能見到他。第一篇:小學(xué)生心理健康教育教學(xué)案例(推薦)小學(xué)生心理健康教育教學(xué)案例活動(dòng)目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到好好說話給自己及他人帶來的愉快心情。大家有信心嗎?【分析】課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)和探索的情景,讓學(xué)生興趣濃厚、信心十足地學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不是單純靠外力,由外部刺激向內(nèi)部意識的“傳授”“教導(dǎo)”和“訓(xùn)練”,而是由內(nèi)部意識向外部動(dòng)作的轉(zhuǎn)化過程,是一種感悟。過于嚴(yán)肅,容易使課堂氣氛沉悶,從而抑制學(xué)生的思維、情感;過于隨便,容易使課堂氣氛活躍,卻難以引起學(xué)生心靈的震撼,起不到教育作用。問班長:怎么樣,你覺得禮物應(yīng)該送給誰?為什么是他?(說話時(shí)替別人著想)【分析】“說話時(shí)替別人著想”是教材中的一個(gè)教學(xué)要點(diǎn),這句話說起來簡單,可什么情況下要替別人著想,怎樣說才算是恰當(dāng),這里面的學(xué)問可以專門開一門課來研究。左邊的同學(xué)對右邊的說——溝通你和我,有話好好說 【整體分析】這堂課最顯著的特點(diǎn)和主要表現(xiàn)形式就在于“活動(dòng)”,整堂課采取心理訓(xùn)練、問題辨析、清靜設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲和課堂討論等多種形式,把小學(xué)生在生活中遇到的一些實(shí)際問題融入各種各樣的活動(dòng)中?!军c(diǎn)評】針對學(xué)生常見問題。關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)以走迷宮為明線,多種形式穿插進(jìn)行。個(gè)案處理:這時(shí)候家長和老師不聞不問,或批評責(zé)罵她,不僅不會(huì)消除這種不健康的心理,反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。作為老師應(yīng)該認(rèn)識到從幼兒園到小學(xué),這是一個(gè)過渡時(shí)期,學(xué)習(xí)上不適應(yīng),生活上會(huì)遇到這樣那樣的困難,我把這個(gè)時(shí)期稱之謂“斷乳期”,作為班主任老師如何做好這個(gè)過渡我認(rèn)為非常重要。我主要采取以下方式方法:在思想上開導(dǎo)她,對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同學(xué)、老師都會(huì)幫助她,和她一起努力的。在教育過程中我注意對她的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。當(dāng)她拿到第一個(gè)水滴章時(shí),終于開心地笑了,上課也能積極舉手發(fā)言。課間讓同學(xué)去找她玩耍、聊天,想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。作為班主任,一定要全身心愛學(xué)生,關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。開學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè),但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做,甚至不做,家長、老師批評后,就把自己反鎖在家里,不說話,砸東西,逃避別人。通過家訪,我明白了她不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。個(gè)案處理一、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,說服其家長要盡到做自己的責(zé)任,使他擺脫心理困境。由于家庭與學(xué)校共同努力,使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,不再逃避,也愿意跟同學(xué)們交往,漸漸地回到學(xué)校上課了。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們:只要教師真心愛學(xué)生,并讓他們感受到這種愛,他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。很難想象,一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師,會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。三、給以較多的情感關(guān)懷教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。抽一點(diǎn)兒時(shí)間,以平等的姿態(tài),多跟學(xué)生談?wù)勑?,能知道學(xué)生的心里正在想些什么,能知道他們最擔(dān)心的是什么。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼,對他們有些冷淡,他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的,每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。我知道這是防御心理的表現(xiàn),其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,她極需要被愛的感覺。此后,她弱小的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。此后,我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì),讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),增加良性刺激,使她擺脫自閉心理,激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成,沒有健康的心理,很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任工作的成效,有時(shí)是取決于對心理健康教育的認(rèn)識程度和理解程度。愛像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光,能驅(qū)散每一片陰霾,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。在交往方面的主要問題有:不合群,孤獨(dú),害怕參加活動(dòng);自卑感強(qiáng),回避與老師同學(xué)相處。一、主要心理問題分析 通過長期的觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是:自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽,建議他們綜合考慮杜杜的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)亟档鸵?,提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo),并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)也能幫她樹立自信心,增強(qiáng)自尊心,這是促使杜杜自信地與人交往的起點(diǎn)。這樣當(dāng)她有困難時(shí),同桌能熱情地幫助她,幫助她恢復(fù)對自己的信心。以前,她孤獨(dú),不說話,現(xiàn)在有了一群知心朋友,平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。成績較差,尤其是這學(xué)期以來,成績逐步下降。母親常常加班,即使想管他,也沒有能力管得動(dòng),因?yàn)樗哪赣H說上去根本不聽。像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。做起作業(yè)來,不是找本子就是找鉛筆,幾個(gè)字要寫半天,磨磨蹭蹭的,學(xué)習(xí)總是沒有效率。家長方面,家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。久而久之,很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡,過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。通過家訪,電話聯(lián)系,家長到校面談等多種方式,對家長的教育態(tài)度表示理解,同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果,反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。教育孩子是一項(xiàng)長期而艱巨的責(zé)任,我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上,更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、疏導(dǎo),使他們成長為具有健康人格的社會(huì)主義接班人。在交往方面的主要問題有:不合群,孤獨(dú),害怕參加活動(dòng);自卑感強(qiáng),回避與老師同學(xué)相處。下學(xué)。二、輔導(dǎo)過程(一)情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心,進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任,抓住她的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表揚(yáng),幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想,并為之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她,樹立較強(qiáng)的自信心。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整,循序漸進(jìn)。同時(shí)也能幫她樹立自信心,增強(qiáng)自尊心,這是促使AA自信地與人交往的起點(diǎn)。這樣當(dāng)她有困難時(shí),同桌能熱情地幫助她,幫助她恢復(fù)對自己的信心。以前,她孤獨(dú),不說話,現(xiàn)在有了一群知心朋友,平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛,努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。開學(xué)一個(gè)星期還能正常完成作業(yè),后來就不寫作業(yè),經(jīng)常和學(xué)生打架,常偷爺爺奶奶錢。五年前,父母又離了婚,使他受到很大打擊,加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸,使這個(gè)小孩情感更加脆弱,心理壓力更大,覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來,干脆就把自己反鎖在家里,不去上學(xué),采取有意回避的態(tài)度,壓抑自己。長此下去,其認(rèn)識就逾片面,心理的閉鎖就逾強(qiáng),最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救藥。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親,說服他多用一些工余時(shí)間回來看看兒子,多點(diǎn)關(guān)心他,盡到一個(gè)父親的責(zé)任,不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。其實(shí),學(xué)生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。有人說,對學(xué)生,可以沒有愛,但要尊重?!狈粗?,傷害了學(xué)生的自尊心,就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,甚至毀掉他們的前途。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生,多表示一些理解,適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥,學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生,對每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁,尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生,不妨格外表示自己的好感和熱情,這并不是虛偽,這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們,必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影,而步入人生燦爛的陽光地帶。我不急也不燥,以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事,講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校,和他們一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng)。但我并不滿足于此,一直尋找讓他重新振作的契機(jī)。心靈的交往,熱情的鼓勵(lì),溫暖著他那顆冷漠的失望的心
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