【正文】 工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。性格上，膽小、自卑、不愛動。學生需要愛，教育呼喚愛。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。生存與發(fā)展是當今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。同班級同學知道這種情況之后，主動利用放學后的時間，陪她聊天，給她講學校組織的各種各樣的活動??慢慢地，她的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。開始，她還不愿上學，我去到她家里時，老躲著不見，或是一問三不答。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。多一些理解溝通的談話。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。母親再婚后并不幸福，近期回娘家后常常在孩子面前談起她的不幸，這樣就使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。她和外祖母一起生活。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。上課時，我總用鼓勵的眼神望著她，縮短心理距離。滿十個水滴章就換浪花章。用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使她看到希望，增強自信。她拼音學得不夠好，就鼓勵她說她很聰明，只要稍加努力，上課大聲讀就可以取得好成績。要糾正她的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好她的自尊心，幫助她消除自卑心理，樹立起自信。有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。經(jīng)過和她母親的交談了解到，這孩子從小膽子就小，在幼兒園時做操都不跟，在家依賴性強。漫畫、小品、游戲等活動更能引起他們的興趣。從學生身邊的小事談起，設(shè)計心理教育活動，必能引起學生共鳴，激活其參與的積極性，達到轉(zhuǎn)換認知、觸動心弦、健康心理的目的。讓學生在活動中直接體驗生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂，獲得間接的生活體驗，促進對生活的感悟，從而促進良好心理素質(zhì)的內(nèi)化。學生經(jīng)過前機關(guān)的磨煉，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗和技巧，此時便能在說話時顧及對方感受。問班長：不介意大家批評你一下吧？是否可以問一下，你有什么缺點？引導大家從班長的角度考慮斟酌批批評的話該怎樣說。對著鏡子微笑著說——溝通你和我，有話好好說第三關(guān)：漫畫故事《張秀才請客》觀看漫畫故事：《張秀才請客》 誰能解開他的疑問？ 如果你遇到這樣的情況會怎么辦？我們說話的時候可不能像他那樣，我們會——（說話前要先想好）對自己說——溝通你和我，有話好好說【分析】教師要善于運用多種方式調(diào)節(jié)控制課堂氣氛，既要活又不能俗。第二關(guān)：笑著說話 實驗：請你用以下幾種表情對著鏡子說“請你讓一下”比較一下那種表情讓你的心情最好？平淡地說 微笑著說 煩躁地說 咱們平時說話要盡量面帶微笑，讓自己和聽的人都有個好心情 【分析】學生心理品質(zhì)的發(fā)展需要學生自己去認知，、感悟和建構(gòu)?；顒訙蕚?1．了解學生心理狀況 2．準備闖關(guān)的課件3．教師準備：鏡子 禮物 兩種紙牌 題板 4．學生準備：一面小鏡子 5．邀請一位神秘嘉賓 活動過程:今天很有幸將要和大家一起度過這一節(jié)課的快樂時光，大家肯定沒想到，我還邀請了一位神秘嘉賓，你們一定想知道他是誰吧？掌聲有請！看來神秘嘉賓不肯輕易露面，大家看，原來他藏在那里呢！（大屏幕上出現(xiàn)一個人物剪影）要想見到他必須穿過一座迷宮，而且路上還有七口大箱子擋住了去路，只有闖過這七關(guān)拿到箱子里的法寶才能見到他。第一篇：小學生心理健康教育教學案例（推薦）小學生心理健康教育教學案例活動目標: 引導學生體驗到好好說話給自己及他人帶來的愉快心情。大家有信心嗎？【分析】課堂教學必須根據(jù)學生心理發(fā)展的特點，為學生創(chuàng)設(shè)實踐活動和探索的情景，讓學生興趣濃厚、信心十足地學習。這個過程不是單純靠外力，由外部刺激向內(nèi)部意識的“傳授”“教導”和“訓練”，而是由內(nèi)部意識向外部動作的轉(zhuǎn)化過程，是一種感悟。過于嚴肅，容易使課堂氣氛沉悶，從而抑制學生的思維、情感；過于隨便，容易使課堂氣氛活躍，卻難以引起學生心靈的震撼，起不到教育作用。問班長：怎么樣，你覺得禮物應該送給誰？為什么是他？(說話時替別人著想)【分析】“說話時替別人著想”是教材中的一個教學要點，這句話說起來簡單，可什么情況下要替別人著想，怎樣說才算是恰當，這里面的學問可以專門開一門課來研究。左邊的同學對右邊的說——溝通你和我，有話好好說 【整體分析】這堂課最顯著的特點和主要表現(xiàn)形式就在于“活動”，整堂課采取心理訓練、問題辨析、清靜設(shè)計、角色扮演、游戲和課堂討論等多種形式，把小學生在生活中遇到的一些實際問題融入各種各樣的活動中?！军c評】針對學生常見問題。關(guān)注學生年齡特點。本活動設(shè)計以走迷宮為明線，多種形式穿插進行。個案處理：這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。作為老師應該認識到從幼兒園到小學，這是一個過渡時期，學習上不適應，生活上會遇到這樣那樣的困難，我把這個時期稱之謂“斷乳期”，作為班主任老師如何做好這個過渡我認為非常重要。我主要采取以下方式方法：在思想上開導她，對其進行正確的引導。同學、老師都會幫助她，和她一起努力的。在教育過程中我注意對她的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。當她拿到第一個水滴章時，終于開心地笑了，上課也能積極舉手發(fā)言。課間讓同學去找她玩耍、聊天，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。作為班主任，一定要全身心愛學生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學生。開學一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，家長、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不說話，砸東西，逃避別人。通過家訪，我明白了她不上學的原因是受到心理上的困擾。個案處理一、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做自己的責任，使他擺脫心理困境。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。三、給以較多的情感關(guān)懷教育是一項偉大的育人工程。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，她極需要被愛的感覺。此后，她弱小的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質(zhì)。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。一、主要心理問題分析 通過長期的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。我把她這幾年來的學習情況、性格、交往的發(fā)展狀況以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮杜杜的實際情況，適當?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達到的目標，并幫助他實現(xiàn)這一目標。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使杜杜自信地與人交往的起點。這樣當她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復對自己的信心。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學。成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。母親常常加班，即使想管他，也沒有能力管得動，因為他的母親說上去根本不聽。像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。做起作業(yè)來，不是找本子就是找鉛筆，幾個字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學習總是沒有效率。家長方面，家長都較為信奉高標準、嚴要求這一信條。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。下學。二、輔導過程（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自信心。要注意觀察她實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使AA自信地與人交往的起點。這樣當她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復對自己的信心。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學。在輔導過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。開學一個星期還能正常完成作業(yè)，后來就不寫作業(yè),經(jīng)常和學生打架,常偷爺爺奶奶錢。五年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點關(guān)心他，盡到一個父親的責任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重?！狈粗瑐α藢W生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學生心態(tài)的需要。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學們是多么希望他回到學校，和他們一起學習，一起活動。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心