【正文】 負擔(dān)，合理組織課文又為課上精講多練創(chuàng)造了條件。孩子們整天忙得團團轉(zhuǎn)，卻讀不了多少書?！皼]有愛就沒有教育”“文革”后，霍懋征學(xué)長迎來了事業(yè)上新的春天。期間，她親眼目睹了年僅13歲的兒子無辜被造反派扎死后躺在血泊中，15歲的小女兒被弟弟的慘死嚇傻了??漫長的苦難不僅考驗著她的耐心，也考驗著她對于教育的信心，她想不通為何自己全身心教過的學(xué)生，在“文革”中會變得如此殘忍？十年浩劫終于結(jié)束了。有一天，當(dāng)她正在上課時，接到了女兒病危的通知，她沒有立即離開課堂，而是堅持把課上完后才匆忙趕往醫(yī)院，但是已經(jīng)來不及見女兒最后一面了。1956年，她被評為全國首批特級教師。經(jīng)過不斷的探索和改革，她還歸納出了一套“以講為主、以讀為輔”的語文教學(xué)“講讀法”，能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，受到了學(xué)生們的歡迎。經(jīng)過不懈努力，霍懋征學(xué)長的工作很快有了起色，常常受到家長和老師們的表揚。剛邁出校園的霍懋征學(xué)長經(jīng)驗不足，站在三尺講臺，常常感到窘迫不知所措。1939年，霍懋征學(xué)長考入了北京師范大學(xué)數(shù)理系，四年之后，品學(xué)兼優(yōu)的她順利畢業(yè)并被留校工作。她曾有過多次離開小學(xué)教師崗位的“高升”機會，然而每一次，她都義無反顧地堅持最初的選擇，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和熱情滋潤了無數(shù)稚嫩的心靈，譜寫了一曲感人肺腑的愛的樂章。每一個老師心里都很想把學(xué)生教好，但如果對學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。霍老師覺得孩子的眼睛就像攝像機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行記錄下來。語文教學(xué)就是要育人為本，語文課應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的過程中，塑造學(xué)生的靈魂，堅持“一課一得”的原則。在此前提下，學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。要豐富教育知識，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育理念，掌握信息化時代的教育技術(shù)；要不斷探索、不斷實踐、不斷開拓更廣闊的教育天地！教育格言一：沒有愛就沒有教育教育理論：霍老師認為，沒有愛就沒有教育。二、要學(xué)習(xí)霍老師堅定信念、終身從教的奉獻精神。60多年的從教生涯，她創(chuàng)造出沒有讓一個學(xué)生掉隊的奇跡?！皼]有愛就沒有教育”，這是霍老師從事教育教學(xué)工作的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們。沒有體罰過一個學(xué)生，沒有向一個學(xué)生動過氣??她的教育理念在當(dāng)今的時代，依然是教育工作者解決德育問題的“良方”。對于教育事業(yè)，要擁有一種任勞任怨的態(tài)度，一種無私奉獻的精神，一種矢志不渝的信念；要拋棄不堅定的想法，做好終身從教的準備；要擔(dān)負起振興祖國教育事業(yè)的重任，毫不猶豫地走下去。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。教育格言二：對學(xué)生的八字方針 激勵、賞識、參與、期待教育理論：霍老師對這八字方針的理解是這樣的：激勵每個學(xué)生求進；賞識每個學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生參與教育教學(xué)活動；來自教師的期待是學(xué)生積極進步的動力。語文德育功能的充分運用，應(yīng)該是教師自覺地把德育意識和德育內(nèi)容滲透于語言訓(xùn)練之中的。老師在學(xué)生眼里是一個榜樣，是他們學(xué)習(xí)的楷模，所以教育是科學(xué)也是藝術(shù)。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。她，就是我國小學(xué)教育戰(zhàn)線上最有影響的教育家之一、被溫家寶總理譽為“把愛獻給教育的人”的霍懋征學(xué)長。但她念念不忘兒時的夢想，在她看來，小學(xué)教育是人生的啟蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈，她愿意做打基礎(chǔ)的工作。在舊社會，教師之間互相提防，從不共同備課，更別提交流經(jīng)驗了。1949年10月1日，霍懋征學(xué)長榮幸地參加了開國大典，當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起的時候，她暗下決心一定要做一名新中國的好教師。她所在的班級每學(xué)期語、數(shù)兩科考試，絕大多數(shù)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績，甚至有時數(shù)學(xué)成績能達到人人滿分。經(jīng)常有全國各地的教師來京聽她講課、向她取經(jīng)，《光明日報》、《北京日報》、《人民教育》、《小學(xué)教師》等報刊也紛紛對她進行了報道。她悲痛地說：“我愛我的女兒，我也愛我的學(xué)生，我不能因為女兒一人，而耽誤40多個孩子的學(xué)習(xí)。1978年4月，霍懋征學(xué)長重新回到了實驗二小，并被教育部任命為副校長，時年她已56周歲。組織上希望她能出任北京市實驗二小的校長，但是她的態(tài)度無比堅決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文。針對該弊端，霍懋征學(xué)長對比分析了世界科技發(fā)達國家的小學(xué)語文教材，意識到在教學(xué)中加大閱讀量的重要性，于是她提出了“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負擔(dān)要輕”的16字方針，從教材到教法進行全面改革，著眼于開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生不僅學(xué)會，更要會學(xué)。就這樣，她教的三年級實驗班，第一學(xué)期學(xué)生一共學(xué)習(xí)了95篇課文，超出課本71篇，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力獲得了顯著提高，負擔(dān)也不重。她不僅注重課堂教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生多讀、多想、多聽、多問、多練；而且還極為重視學(xué)生的課外活動。通過這些活動，孩子們不僅在人際交往、表達、聽、說、寫、畫等方面都得到了很好的鍛煉，而且品嘗到了成功的喜悅，樹立了寶貴的自信。她常常把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。在她的循循善誘之下，當(dāng)年無論是優(yōu)秀生還是令人頭疼的“搗蛋鬼”，最后都走上了各自的工作崗位，成長為國家的棟梁之才。45年后的今天，你們伸著兩只大手來接我的照片。與此同時，她還不顧自己年事已高，每年堅持去西部地區(qū)講課，并送老師和學(xué)生禮物：老師送書，學(xué)生送文具。現(xiàn)在我多說一點兒，別人就會少走點彎路。溫家寶總理到她家看望她時，對她不辭辛勞的工作給予了充分肯定：“您獻身教育事業(yè)，特別是退休后仍在努力總結(jié)和整理自己在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗，這將給教育事業(yè)留下一筆寶貴的財富”，并且稱贊她：“您不僅傳播經(jīng)驗，還傳播精神，這種精神很有感召力，非常值得我們學(xué)習(xí)。如今，已過耄耋之年的霍懋征學(xué)長每天都在為明天而不知疲倦地工作，并且在忙碌的生活中享受著“四樂”——知足常樂，助人為樂，自得其樂，天倫之樂?！敖處煵粌H是職業(yè)，更是事業(yè)，是終身的理想。對所有的孩子要從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。激勵，是一種教育的藝術(shù)，可以打開孩子的心扉，使其有奮斗的方向。學(xué)習(xí)對大多數(shù)孩子來說是痛苦的，這種痛苦更多來自于沒有成就感，得不到認同，抓住孩子們的優(yōu)點進行贊美，可以讓他們愛上學(xué)習(xí)，不會覺得累。要有耐心，要相信學(xué)生能行。當(dāng)聽到她把校長想送最調(diào)皮的學(xué)生——何永山到工讀學(xué)校后，主動要求將這個學(xué)生帶到自己班級時，我被激勵了。因為愛是陽光，她可以把堅冰融化；愛是雨露，她可以讓枯草發(fā)芽；愛是神奇，她可以點石成金。歲月的流失將改變我們年輕的容顏