小學(xué)數(shù)學(xué)雞兔同籠說課稿5篇-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。(2)畫圖法學(xué)生可能利用我導(dǎo)入時的圖直接先畫8只雞，{板書：}發(fā)現(xiàn)總共只有16只腳，于是從第一只雞開始給他們添上兩只腳一直添到第5只，得到26只腳。教師在教室里巡視指導(dǎo)，找出學(xué)生想到的不同方法并收集起來?！薄具@樣的導(dǎo)入，符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生在猜迷中不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。七、說教學(xué)過程為了有效達成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，探究新知，鞏固運用，反饋總結(jié)。六、說教法、學(xué)法為了更好地突出重點、突破難點，在本課我打算以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，采用情境導(dǎo)入、巧設(shè)疑問、引導(dǎo)探究等教法。(2)過程與方法：在自主探究、合作交流的過程中，嘗試用不同方法解決“雞兔同籠”問題，體會解決問題策略的多樣性。并且我也帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究，同學(xué)們也非常有興趣，探究出了許多方法，比如化歸法、破頭法、砍足法、金雞獨立法等等，名字都取得五花八門呢，我不知道我這樣的設(shè)計是否科學(xué)、合理，敬請指點。鞏固，運用新知解決生活中的實際問題在這一環(huán)節(jié)，我又重點讓學(xué)生分析生活中的實際問題與雞兔同籠相類似的地方，明確雞兔同籠問題中的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建這一數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生學(xué)會靈活運用列表的策略，并能夠找到解決問題的最佳方法。同時揭示課題：雞兔同籠。說教法、學(xué)法：在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、小組合作法、討論法、交流等方法，并引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的歸納、總結(jié)，以問題引領(lǐng)學(xué)生進行嘗試、探究、調(diào)整、交流等等。情感目標(biāo)：理解數(shù)學(xué)知識與實際生活問題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到我國數(shù)學(xué)文化的源遠流長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生已初步具備一定的歸納、猜想能力，但在數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力方面需進一步培養(yǎng)。同時，我們對《雞兔同籠》問題在各種版本中不同的安排也進行了對比研究，比如，在人教版教材中，這一課時安排在六年級，它的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過不同方法研究解決雞兔同籠問題，使學(xué)生理解并掌握雞兔同籠問題的解題方法；而在蘇教版中，這一課時是作為四年級的教學(xué)內(nèi)容，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；另一方面使學(xué)生體會代數(shù)方法的一般性。課堂上學(xué)生可能會想出畫圖的方法，方程法等各種方法。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》說課稿“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。但需要注意的是，教材選“雞兔同籠”這個題材，主要并不是為了解決“雞兔同籠”這個問題本身，而是要借助“雞兔同籠”這個載體讓學(xué)生經(jīng)歷列表，讓學(xué)生在大膽的猜測、嘗試和不斷調(diào)整的過程中，體會出解決問題的一般策略——列表。針對不同教材，認真領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上，我們再次對學(xué)生進行了認真細致的研讀。說教學(xué)目標(biāo)：基于對教材理解的和分析，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)與重難點。重點：明確雞兔同籠問題中的數(shù)量關(guān)系，并會運用列表的方法解決生活中的實際問題。使學(xué)生在知識探索的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是為了給數(shù)學(xué)課堂帶來了濃厚的文化氣息，讓我們的學(xué)生感受到我國數(shù)學(xué)文化的源遠流長，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂延伸我讓學(xué)生課外繼續(xù)探討《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題作為這一課的課堂延伸，既使整堂課前后照應(yīng)，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿《雞兔同籠》湛江中公教育小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿《雞兔同籠》一、說教材《雞兔同籠》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第九單元中第103105頁中的內(nèi)容，這是數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“租船問題”的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生在第一單元的租船問題這一課已經(jīng)接觸過列表法及調(diào)整法，這為今天學(xué)生解決雞兔同籠問題墊定了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，又為學(xué)生以后使用假設(shè)法解答其它實際問題打下了良好的基礎(chǔ)。(3)情感態(tài)度與價值觀：增強民族自豪感，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。學(xué)法新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純依賴模仿與記憶，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，故本課以觀察比較、自主探究、交流討論為主要學(xué)習(xí)方湛江中公教育法。(一)導(dǎo)入新課我采用談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?老師畫一種動物讓你們猜猜，—這只動物呀，喜歡吃蟲子，”學(xué)生很容易猜到是雞，我再添上兩筆，變成 這種動物呢，有長長的耳朵紅紅的眼睛，學(xué)生很容易猜到是兔子。順利過渡到第二個探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生可能想到很多種不同的方法，我用實物投影儀從易到難呈現(xiàn)給學(xué)生觀察并交流討論。找到答案3只雞5只兔子?！?三)鞏固運用指導(dǎo)學(xué)生完成教材孫子算經(jīng)中的“雞兔同籠”問題及第105頁的“做一做”第1題和第2題?！?四)反饋總結(jié)組織學(xué)生暢談通過本課的學(xué)習(xí)，有什么收獲?湛江中公教育【讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)知識，不僅能進一步內(nèi)化本課所學(xué)，而且學(xué)生經(jīng)歷了自我總結(jié)、評價的過程，更能在知、情、意、行方面同時得到發(fā)展。我堅信，這樣的學(xué)習(xí)一定是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。因此，我們的數(shù)學(xué)教育既要幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。二、說學(xué)情了解學(xué)生現(xiàn)有知識和能力狀況，才能更好的發(fā)揮每一個學(xué)生的主動性，更有效的開展雙邊互動的教學(xué)。(二)過程與方法
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