【正文】 你知道嗎？說(shuō)明：這就是1500多年前我國(guó)數(shù)學(xué)史上著名的數(shù)學(xué)問(wèn)題——雞兔同籠問(wèn)題。能力目標(biāo)：在“雞兔同籠”的活動(dòng)中，通過(guò)列表枚舉方法，解決雞兔的數(shù)量問(wèn)題。教學(xué)參考中明確指出，教師不宜補(bǔ)充其他解法，以免分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對(duì)列表方法這一常用數(shù)學(xué)方法的掌握，更不應(yīng)要求學(xué)生直接套用公式解題。從而讓學(xué)生們受到古文化的熏陶，感受到古人的了不起，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)前準(zhǔn)備：“雞兔同籠”問(wèn)題預(yù)習(xí)單。通過(guò)經(jīng)歷猜測(cè)，列表，假設(shè)，推理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和邏輯推理能力。也體現(xiàn)出了“合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作”的思想，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)充分討論和分享，我們將能得出共同的結(jié)論：可以運(yùn)用假設(shè)的方法，假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔子就能解決了。(二)新知探索接下來(lái)是新知探索環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組合作探究等方式進(jìn)行。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀 感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。一、說(shuō)教材本次說(shuō)課內(nèi)容選自人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角，屬于綜合與實(shí)踐的內(nèi)容，教材中借助古代課堂情境對(duì)《孫子算經(jīng)》中記載的“雞兔同籠”問(wèn)題進(jìn)行探討，以我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題為契機(jī)，幫助學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程，從而把握探究、解決問(wèn)題的策略?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本課的特點(diǎn)是：在情境中導(dǎo)入，在探究中求知，在碰撞中生成，在合作中交流，在練習(xí)中提升。然后請(qǐng)學(xué)生口頭檢驗(yàn)：3*2+5*4=26只如果學(xué)生想到的是這一種，我便請(qǐng)學(xué)生假設(shè)全部是兔子，那能假設(shè)法計(jì)算找到答案嗎?請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，集體訂正。根據(jù)從題目中收集的信息，請(qǐng)學(xué)生們分小組交流討論，用哪些方法可以找到答案。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的差異性原則，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分類(lèi)指導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于以上分析及新課標(biāo)理念，本節(jié)課我確定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：理解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。緊接著的新授部分，我讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)、嘗試與調(diào)整，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，探究、歸納各種不同列表法的優(yōu)劣所在，并重點(diǎn)介紹中列舉法。說(shuō)教具：本課時(shí)我結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作了課件，為了便于學(xué)習(xí)，我為為學(xué)生準(zhǔn)備了兩份表格。他們已初步接觸多種解題策略，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。其中，第一張表格是常規(guī)的逐一舉例法，第二張運(yùn)用了跳躍列表法，第三張運(yùn)用了中列舉法。而且在后面相應(yīng)的練習(xí)、復(fù)習(xí)中，相關(guān)的題目也都附上了表格，能夠讓學(xué)生較好地運(yùn)用這種基本的解題策略解題。知識(shí)目標(biāo)：本活動(dòng)的目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：課前我和學(xué)生做了一個(gè)“猜數(shù)”的小游戲，重現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，減少學(xué)生對(duì)于不同列舉法的陌生感，為學(xué)習(xí)各種不同的枚舉方法鋪墊基礎(chǔ)，初步感受中列舉的科學(xué)性。教學(xué)反思反思這堂課的教學(xué)，從整體上來(lái)講我認(rèn)為還是比較成功的，具體體現(xiàn)在：我在認(rèn)真研讀教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)了編者的意圖，通過(guò)在本校幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)列表法的基本方法，以及調(diào)試的技巧都掌握得很好；對(duì)雞兔同籠這一數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建學(xué)生掌握很好，在解決問(wèn)題過(guò)程中對(duì)怎樣的問(wèn)題適合運(yùn)用列表法能夠一目了然，并能選擇科學(xué)、合理的方法加以解決。四、說(shuō)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)教材的反復(fù)推敲，我把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。這時(shí)我用課件出示103頁(yè)的主題圖和原題，并適時(shí)揭示課題，這就是著名的“雞兔同籠”問(wèn)題{板書(shū)：雞兔同籠}。學(xué)生可能想到以下方法：(1)列表法湛江中公教育有的學(xué)生可能是從雞有8只開(kāi)始寫(xiě)起一直到找到答案為止，有些學(xué)生可能先直接猜測(cè)雞、兔各有四只，發(fā)現(xiàn)比題目中還少兩只腳，于是調(diào)整為3只雞5只兔子，則剛好是26只腳，找到答案?！揪毩?xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維的重要手段。第三篇：四川教師面試說(shuō)課稿：小學(xué)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》四川教師面試說(shuō)課稿：小學(xué)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》尊敬的各位考官，大家好，我是7場(chǎng)的3號(hào)考生。這一階段的學(xué)生觀察能力、概括能力都已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，同時(shí)，他們還具有活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)多種感官參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度。4只兔子，4只雞，24只腳等內(nèi)容，但是會(huì)有較多的回答與正確答案有出入，所以我會(huì)提出新的要求：為了保證猜測(cè)過(guò)程不重不漏，咱們可以按順序列表填寫(xiě)一下，應(yīng)該是各有幾只?(板書(shū)：列表法)學(xué)生通過(guò)填表，將能較快得出結(jié)論有3只雞，5只兔子。2=5只兔(板書(shū)：10247。(四)小結(jié)作業(yè)最后一個(gè)環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，關(guān)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生以分享的方式總結(jié)本節(jié)課的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)列表法、假設(shè)法研究“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生理解并掌握“雞兔同籠”問(wèn)題的解題方法。讓孩子們初步體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)思想方法。在北師大版教材數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的嘗試與猜測(cè)中安排了《雞兔同籠》這一教學(xué)內(nèi)容，從讀懂教材這一角度來(lái)看，在本課教材中呈現(xiàn)了3種解決問(wèn)題的方法，都是通過(guò)假設(shè)舉例與列表的方法，尋找解決問(wèn)題的結(jié)果。說(shuō)學(xué)生：學(xué)生已經(jīng)具備了應(yīng)用逐一嘗試法列表解決問(wèn)題的基本能力。難點(diǎn)：理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系，掌握利用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算。嘗試、探究接著我讓學(xué)生先小組討論，采用不同的方法解決雞兔同籠的問(wèn)題，在這里我只要求學(xué)生說(shuō)出解決的思路