【正文】 研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。(1)要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。只是這樣的陳述是不行的。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。這些是不是研究成果？是成果?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意二個問題：（1）不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。撰寫“課題研究的過程”這部分內(nèi)容時切記不要用總結(jié)式的語調(diào)來寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個階段，然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項(xiàng)工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細(xì)陳述。介紹研究方法時應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)放在總結(jié)介紹在研究過程中怎樣運(yùn)用研究內(nèi)容的方法進(jìn)行實(shí)際操作，怎樣解決實(shí)際問題、怎樣實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)上。、對象課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時所采用的教育科研方法。舉例19頁。看一個課題研究的合格不合格，能不能通過驗(yàn)收，就看在研究成果中所取得的成果達(dá)到?jīng)]達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。否則顯得你的課題蒼白無力。分別陳述的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來研究”這個問題?；蛟俅悟?yàn)證前人的研究成果。結(jié)題報告是整個課題研究過程及成果最終呈現(xiàn)給鑒定驗(yàn)收組織的主要材料，撰寫的質(zhì)量高低直接影響到你所立項(xiàng)的課題是否順利通過鑒定驗(yàn)收結(jié)題。是研究者對研究過程及相關(guān)資料進(jìn)行系統(tǒng)分析、梳理，思考課題目標(biāo)是否完成的回顧；是研究者對課題研究中存在的問題及其原因和教訓(xùn)的總結(jié)；是研究者對研究課題成果是否有說服力，研究結(jié)論是否科學(xué)等做出的自我鑒定、評價。第一篇：如何撰寫課題結(jié)題報告如何撰寫課題結(jié)題報告撰寫結(jié)題報告是課題研究終期最關(guān)鍵的一個工作,是課題研究的最后一個程序。主要寫出三方面的問題；一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”三是“課題研究取得哪些研究成果？”其意義表現(xiàn)在：1．是課題研究過程和成果最全面、最集中的反映。因此，必須寫好此報告。說明為什么提出該課題及其進(jìn)行立項(xiàng)研究的必要性，針對性，主動性。也就是說“通過什么”，“豐富什么，探索什么，提高什么”等用詞。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點(diǎn)，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具有時代性。包括理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)。在陳述這一部分時要注意三個問題：（1）目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有緊扣課題題目。在陳述研究成果時，一定要注意研究目標(biāo)與研究成果之間的內(nèi)在聯(lián)系，否則，會令人感到你這課題研究并不成功。課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn)。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法?？偨Y(jié)介紹研究方法，要突出重點(diǎn)講究條理，體現(xiàn)實(shí)踐操作過程。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。課題研究的成果結(jié)論課題研究成果 這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個部分。但僅是屬于實(shí)踐成果。理論成果是指我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識，或者新的策略、新的教學(xué)模式、好的做法等等。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。應(yīng)根據(jù)課題的研究內(nèi)容從以下幾方面來總結(jié)：課題研究對學(xué)校德育工作、推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生的作用；課題研究對教師教書育人能力和教師的與能力的提高產(chǎn)生的作用；課題研究對學(xué)生對學(xué)生道德素質(zhì)及整體素質(zhì)的提高產(chǎn)生的作用；課題研究對家庭教育和社會教育的提高產(chǎn)生的作用等。(2)今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。、結(jié)題《研究報告》的總體結(jié)構(gòu).?一篇規(guī)范、合格的結(jié)題《研究報告》，“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。假如，你的是實(shí)驗(yàn)性研究課題。ⅲ研究報告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”。有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實(shí)驗(yàn)性研究課題，因而，在結(jié)題《研究報告》小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告中，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來表述，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。?要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫《研究報告》。活動范圍：“以五糧液文化為底蘊(yùn)”。有些結(jié)題《研究報告》存在結(jié)構(gòu)性缺失，有的缺失一、二項(xiàng)，有的缺失多項(xiàng)，有的自定結(jié)構(gòu)，自設(shè)小標(biāo)題，這些都是不符合規(guī)范要求的。結(jié)題《研究報告》運(yùn)用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的，文字應(yīng)當(dāng)簡潔流暢。?。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)性的課題中，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。例如，有的課題研究報告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會所需要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛、原則?？匆粋€課題的研究合格不合格，能不能通過驗(yàn)收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。①“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題《研究報告》的一半左右?；蛘呤?，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。在結(jié)題《