如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育-wenkub
2024-10-21 09 本頁(yè)面
【正文】 地逐漸滲透，在細(xì)化上下功夫，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中使學(xué)生的思想品德受到洗禮，得到內(nèi)化。這就要求教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。當(dāng)學(xué)生理解了課文的內(nèi)容后，老師再因勢(shì)利導(dǎo)，借小草和種子的力量鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，教育學(xué)生不要被學(xué)習(xí)、生春筍在大好春光中，一齊爭(zhēng)著向上生長(zhǎng)的情景。“文章的語(yǔ)言總是表達(dá)特定的感情”。第三、朗讀法。如：教學(xué)《海上日出》（人教版第十冊(cè)）一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，筆者認(rèn)為可以運(yùn)用三種不同的讀法來(lái)領(lǐng)悟、滲透德育：第一、瀏覽法。結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，筆者在這方面努力做了一些嘗試，現(xiàn)談幾點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解，與各位同行進(jìn)行交流，以期拋磚引玉。小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)時(shí)期，記憶力、模仿力強(qiáng)，求知欲旺，對(duì)所見(jiàn)、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心。我國(guó)古代大教育家孔子、思想家老子等人都曾倡導(dǎo)和踐行過(guò)所謂的“無(wú)言之教”的教育。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。第一篇：如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育近幾年來(lái)，學(xué)校里屬于獨(dú)生子女的學(xué)生越來(lái)越多。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、勞、美的和諧發(fā)展。南朝教育家顏之推指出：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛易暗化，自然似之?？梢?jiàn)小學(xué)這一階段的德育教育工作就顯得十分重要了。一、充分利用教材，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的剖析來(lái)體會(huì)、滲透德育 在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，憑借教材進(jìn)行應(yīng)該是主渠道。要求學(xué)生迅速瀏覽一遍課文，找出文中自己感受最深的語(yǔ)句，在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽(tīng)。為了使學(xué)生更好地了解日出時(shí)的景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。在教學(xué)活動(dòng)中，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)“揣摩與品味”的方法，強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，挖掘語(yǔ)句的含義，深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵，從而達(dá)到提高能力、滲透思想品德教育的目的。有條件的學(xué)校并且還可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)“喚醒春筍娃娃”的情境，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了春天的其它景物，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中，不知不覺(jué)地了解了春天。作為教師首先要明確語(yǔ)文教材中德育內(nèi)容的廣泛性和語(yǔ)文科的特殊性。其次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育還要分年段，因人而宜。中年級(jí)，要加強(qiáng)對(duì)他們的德育教育理性培養(yǎng)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，如：通過(guò)《美麗的小興安嶺》、《林?！返冉虒W(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的美麗與富饒，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。其蘊(yùn)含在字里行間的思想品德因素，要看老師如何去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去利用。三、在情境創(chuàng)設(shè)中滲透德育質(zhì)疑是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，小學(xué)階段的孩子正處于“愛(ài)發(fā)問(wèn)”的好奇階段，有很強(qiáng)的可塑性，要使學(xué)生對(duì)文章真正理解，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種有趣、有探索價(jià)值的問(wèn)題情景，使學(xué)生迅速地進(jìn)入課文預(yù)定的情景，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，尋求正確的答案的同時(shí)，又進(jìn)行了思想品德教育。在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。而作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該率先樹(shù)立自己的生態(tài)意識(shí)。二活動(dòng)的重要性新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它的當(dāng)作外在的附加任務(wù)。語(yǔ)文作為中華民族最重的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。三‘讓學(xué)生參加生活實(shí)踐活動(dòng)使之身體離行切身感受。小學(xué)階段的語(yǔ)文教材，課程資源都非常豐富，只要善于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，都能挖掘到涉及愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等題材的內(nèi)容，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用各種教學(xué)手段和資料，滲透德育教育。四是教師的表率作用。究其原因，一是社會(huì)大環(huán)境的影響。三是學(xué)校主導(dǎo)思想的影響。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。教材不再是唯一的，除插圖、掛圖、電教配套設(shè)施之外，報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)、博物館、自然風(fēng)光、文物古跡、家庭生活等等都是語(yǔ)文課程資源。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，告訴學(xué)生，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇；京杭大運(yùn)河創(chuàng)造了人間的奇跡，而這一切都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作。二是緊扣文本思想內(nèi)涵，進(jìn)行德育教育。一首首詩(shī)歌，一篇篇短文，直白通暢，內(nèi)涵深刻。例如學(xué)習(xí)《海倫在教學(xué)中，教師要善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。三是廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行德育教育。又如，利用學(xué)雷鋒活動(dòng)月，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)集體，更好地成長(zhǎng)。再如開(kāi)展拔河比賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)精神；開(kāi)展國(guó)紅色歌曲演唱賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；開(kāi)展誦讀唐詩(shī)宋詞比賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的精神；開(kāi)展講故事比賽，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，等等?！皩W(xué)高為師，身正為范。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育是我們語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)永恒的話題，筆者在這里講的不過(guò)是一些粗淺的看法，意
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