奇思妙想說課稿及反思-wenkub
2024-10-21 08 本頁面
【正文】 上將自己獨(dú)特的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，所以我采用讓學(xué)生發(fā)揮個性思維，采取互相合作的方法來創(chuàng)作，在合作交流中解決制作過程中可能遇到的問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。制成這些作品的材料是生活中到處可見的橘子皮、光碟、鐵絲，礦泉水瓶等物品，激發(fā)起學(xué)生更好的感悟作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生聯(lián)系生活，自主感悟，激發(fā)學(xué)生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識和審美能力。環(huán)境中：傾斜的房子；樹屋；修剪奇特的園藝花草、奇特的電話亭、旋轉(zhuǎn)門。五、教法、學(xué)法依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，我采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，充分利用視頻、教具，采用欣賞、討論等方法使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生營造情境氛圍，引出低碳生活、節(jié)能減排這個理念。過程與方法：學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂趣。二、學(xué)情分析：依據(jù)六年級學(xué)生具有學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我有意降低課程難度，更多的是讓學(xué)生感受生活和體驗(yàn)生活。第一篇：奇思妙想說課稿及反思《奇思妙想》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)六年級下冊第七課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計等七個方面來說明我對本節(jié)課的設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設(shè)計制作手工制品，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作意識。情感、態(tài)度和價值觀： 掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。運(yùn)用合作探究法，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，能使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，并調(diào)動每個學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。車身廣告畫及影視作品等讓學(xué)生覺得很新奇，由此激趣導(dǎo)入新課《奇思妙想》（板書）。同學(xué)們通過欣賞，了解了制作的形式，讓學(xué)生懷著好奇的心態(tài)進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)，師出示實(shí)物一次性紙杯，你能把它經(jīng)過構(gòu)思、改變，設(shè)計成款式新穎的物品嗎？（讓生獨(dú)立思考或小組思考）通過這個示范的環(huán)節(jié)為接下來的重難點(diǎn)做了很好的鋪墊。在創(chuàng)作過程中，為了給學(xué)生營造一個自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間，我再次放課件，讓生欣賞幾個其他小作者利用紙杯創(chuàng)意作品。尋找學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們，增強(qiáng)他們的自信。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，它是在學(xué)生對于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學(xué)生年齡特征進(jìn)行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活有趣味。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)事物的特征，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。知識領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用直觀教學(xué)法通過“會飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長著馬頭的昆蟲”等創(chuàng)意作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。同學(xué)們通過欣賞了解了創(chuàng)作的形式，邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現(xiàn)方法，在和老師一起欣賞了這些作品之后，學(xué)生也想來試一試。在學(xué)生展示自己的作品時，我采取以學(xué)生自評為主，他評、師評為輔的方法進(jìn)行評價，建立自評他評師評三位一體的評價方式，尋找學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們，增強(qiáng)他們的自信。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地
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