【正文】 基調(diào)，無論從形式上還是色彩上都給人以遐想的余地，符合課程主題——奇思妙想；③ 引用新聞短片教學，視頻背景采用真實電視機作為背景，貼近生活；④ 音樂與美術(shù)結(jié)合，不同環(huán)節(jié)運用不同的音樂形式，陶冶情操，注重意境的塑造。表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過思維訓練，拓展學生的想象力。④在本課導入環(huán)節(jié)，教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將課堂變成欄目來教學，吸引了學生的目光，學生們瞬間進入上課狀態(tài)，為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時間。（4）教學手段利用交互式電子白板、多媒體課件、學生范畫、電子掃描儀等教學資源開展教學，充分調(diào)動學生多種感官參與，寓教于樂。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出，當前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學生學習美術(shù)的興趣下降，進而出現(xiàn)學生不喜歡美術(shù)這一學科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)，因此，學生美術(shù)知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。為了本課教學，課前我找來 100 名學生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：你在作畫的過程中面臨的最大困難是什么？ A: 無從下筆，不知道怎么畫。實際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫，材料環(huán)保、節(jié)省紙張，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本節(jié)課小組合作理念的真實體現(xiàn)是學生作畫時兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起來合為一幅作品，有利于學生集體合作意識的培養(yǎng)。北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學適用年級三年級美 術(shù) 單 位（2）數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和童聲語音，最大程度調(diào)動學生學習的興趣。（教案設(shè)計者：趙陽）第二篇：《奇思妙想》教學設(shè)計姓 名劉大偉題 目《奇思妙想》 所屬學科一、教學設(shè)計綜述（1）交互式電子白板的使用本課教學應(yīng)用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學生作品隨意移動、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學中方便快捷，非常適用于美術(shù)學科教學工作的開展。（3）可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品（如果沒有想好的同學，可以根據(jù)老師開始畫的加以完善，在添加一些元素豐富畫面。同時貼出畫好的范畫。夸張的手法，讓畫面妙趣橫生。（圖片可以適當?shù)倪M行講解，例如樹屋（爸爸去哪兒），）老師：看了這些奇特的畫面，大家有沒有什么想法？ 學生：3個學生老師：奇思妙想沒有太多固定的想法，關(guān)鍵要有與眾不同的想法，生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成為想象的源泉。有趣的是當你看這幅畫中建筑的每一個部分時，找不出任何錯誤，但是將這幅畫作為一個整體來看時，你就會發(fā)現(xiàn)一個問題，水是在一個平面上流動的，卻又明明從一層流到三層形成瀑布再從三層降落的。老師：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？學生：欣賞、分析，表達對作品的感受。老師：你們能不能想象一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？ 學生：。教學重難點: 教學重點：本課的教學重點應(yīng)放在引導學生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個問題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達方式。教學目標:知識與技能目標：通過欣賞、感受、探究，認識到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有一些大師和大師的奇思妙想。使學生在認知和情感上獲得挑戰(zhàn)的機會，促使學生的自主性、主動性得到充分的發(fā)展。第一篇：奇思妙想教案(改)課題：奇思妙想課型：教材分析：本課內(nèi)容為學生的許多奇妙想法構(gòu)筑了一個平臺，該年齡段的孩子經(jīng)過幾年的學習和生活，對身邊的事物產(chǎn)生會產(chǎn)生許多自己的想法。學情分析: 學生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學生對嚴密精確的科學來自于人們大膽的想象這一特點有所了解，不少學生對在生活中遇到的各種問題會產(chǎn)生許多自己的想法，不少學生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學生最喜歡的事情。過程與方法目標：了解并學習奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據(jù)物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達出奇妙的創(chuàng)想。教學難點：本課的教學難點是如何激發(fā)學生的創(chuàng)造想象思維，產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。老師：剛剛我們看到了超現(xiàn)實主義大師馬格利特的作品，接下來我們來欣賞另一位超現(xiàn)實主義大師達利的畫《記憶的永恒》。）《瀑布》老師：這張圖里，你看到了什么有趣地方？ 學生：23個（《 瀑布》是荷蘭版畫家埃舍爾的一幅名畫，也被人稱為最為非凡的又不可能實現(xiàn)的建筑作品。老師：大師的作品實際上很多來源于生活，那讓我們來看看生活中都有哪些奇思妙想把。圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵驢子飛奔向前。）讓學生回答：3個 三．作業(yè)時間：老師：老師也有自己的奇思妙想，看看老師畫的。（2）可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計、特殊功能等方面來構(gòu)想。）。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學資源，為下一步教學及說課積累了材料。（3）學生學習方式的轉(zhuǎn)變【設(shè)計意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實際上是由單桌式學習模式轉(zhuǎn)化為會議式學習模式，有助于學生互助式學習，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。(1)指導思想、實施思路《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學的美術(shù)校本課程。在美術(shù)的日常教育教學中會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無從下筆，不知道怎么畫”。（2）學習者特征分析本課授課對象是三年級學生，屬于第二學段的教學，本學段教學重點主要是看學生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學生選擇 A ； 15% 的學生選擇 B ； 0% 的學生選擇 C。（3）教學方式啟發(fā)式教學方式、活動式教學方式、互動式教學方式、探究式教學方式。③ 使用互動式、探究式等教學方法，調(diào)動學生學習欲望，激發(fā)學生學習興趣。（2）過程與方法：學生在思維訓練和藝術(shù)實踐過程中，通過對比賞析作品，在小組合作與探究中運用線條描繪思維導圖所聯(lián)想事物。：（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程（2）教學課件：《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型本課以思維訓練為導線，通過交互式電子白板的使用，激發(fā)學生學習美術(shù)興趣，進而拓展學生的發(fā)散性思維。 博贊、資料圖片等）3）音頻① 新聞導入、延伸環(huán)節(jié)，引用學生錄音及輕音樂《安妮的仙境》； ② 課堂實踐環(huán)節(jié)，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢中的鳥》和清音樂《迷霧水珠》、《兒時記憶》、《心神合一》。此時，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學起到了拋磚引玉的作用。師：針對這兩組作品同學們有什么問題要問嗎？生 a ：左面的作品看起來空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？生 c ：第一組自畫像是怎樣變成第二組作品的呢？【 此環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點擊放大，利于學生對比、賞析。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上，同學們運用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫達到了一個非常完美的效果。然后，我把所有我認為好玩的素材組織起來，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說的思維導圖，它對我們很有幫助，同學們你們說我這幅畫畫得漂亮嗎？師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對二位嘉賓的解答表示感謝??師：那么究竟什么是思維導圖呢？【 白板出示：思維導圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴散思維的展開。此處邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熂拔迥昙墝W生施雨同學作為嘉賓上臺協(xié)助教學，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學們解答疑惑，同時又向孩子們傳達環(huán)境保護的意識，這不單單僅是一節(jié)簡簡單單的美術(shù)課，更是一種無形的教育。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？生：西瓜變成人的頭，蘋果充當眼睛，蝴蝶充當人物的嘴，樓房充當身體??（四）合作探究 鞏固新知：（1）小組內(nèi)部運用思維導圖展開想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長短、粗細、疏密關(guān)系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。生（他評）：我認為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點評）：就像剛才同