聽(tīng)余映潮老師網(wǎng)課講座有感-wenkub
2024-10-21 08 本頁(yè)面
【正文】 樣研讀的結(jié)果顯而易見(jiàn)，它讓教師的備課信手拈來(lái)，舉重若輕，丘壑在胸，自然能備出好課，上出好課。余老師研讀課文，注重字詞句段的積累，注重篇章結(jié)構(gòu)的分析，注重內(nèi)容主題寫法的把握，注重對(duì)課文多角度的賞析?！焙斩褂中χ鴨?wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)。：雕像化作庇護(hù)神使添頭：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。，并在具體的語(yǔ)境中對(duì)“笑”字進(jìn)行品析。：敘議結(jié)合，以神喻人，人物出場(chǎng)，場(chǎng)景設(shè)置，起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局，對(duì)話描寫、語(yǔ)言的描寫表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)、懸念伏筆、故事波瀾、情節(jié)的陡轉(zhuǎn)，夏然而止余味悠長(zhǎng)；等。有了這樣的磨練，一定會(huì)在教材研讀上達(dá)到“讀得細(xì)膩，讀得深刻，讀得奇美”的境界，深入淺出，進(jìn)退自如，游刃有余，從而擁有精美的設(shè)計(jì)，精彩的課堂。語(yǔ)言積累工作越扎實(shí)，學(xué)生理解和應(yīng)用語(yǔ)言就越自如。在教學(xué)《壺口瀑布》的時(shí)候，他這樣指導(dǎo)學(xué)生積累——描述瀑布的生字詞:凹(ao)下推搡(sang)馳騁(cheng）漩(xudn)渦寒噤(jin)霧靄(ai)出軋(zha)汩汩潺潺如絲如縷鑿(zdo)得怒不可遏剁(duo)去挾(xie)而不服寫瀑布聲形的短語(yǔ):濤聲如雷霧氣彌漫浪沫橫溢水浸溝岸霧罩亂石排排黃浪堆堆白雪一川黃浪汩汩如泉潺潺成溪哀哀打旋如絲如縷寫瀑布態(tài)勢(shì)的短語(yǔ):千軍萬(wàn)馬、撲面而來(lái)、震耳欲聾、深不可測(cè)、轟然而下、奪路而走、乘隙而進(jìn)、折返迂回、鉆石覓縫。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)。（整體感知）發(fā)現(xiàn)二：我發(fā)現(xiàn)的課文中的一個(gè)最美句。在執(zhí)教《敬畏生命》時(shí)，他引導(dǎo)學(xué)生整合文本美點(diǎn)，積累一個(gè)文眼；一組雅詞；一組對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行由衷贊美的語(yǔ)句；一組表現(xiàn)強(qiáng)烈內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句；一種富有情感力度的“復(fù)說(shuō)”方式；一組情感充沛的點(diǎn)題句；一個(gè)常用的“先略后詳”的寫段模式；一個(gè)意味深長(zhǎng)的抒情段；一篇“課文集美”的材料。三、利用課文，用教材提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。它里面有有精心安排、循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練
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