【正文】 易誘發(fā)人們產(chǎn)生偏執(zhí)、沖動、盲目性，變得頭腦發(fā)熱、心浮氣躁。如大學新生的教育、引導問題，這一點至關重要，因為大學新生從原來生活環(huán)境相當保守的小城鎮(zhèn)到生活方式開放前衛(wèi)的大都市，必定會在他們心里激起無數(shù)波瀾，產(chǎn)生不少內(nèi)心的沖突矛盾，面對如此巨大的反差，行為上很可能無所適從、躁動不安。這樣，一些學生不清楚甚至于懷疑自己十幾年的漢窗苦讀是否有價值，是否值得。燈紅灑綠的生活是很有腐蝕力的。大學生是時代的弄潮兒，是思維最活躍、思想最解放的群體，很自然，中國這些年來改革開放偉大的歷史變革難免各種思潮沖擊和影響人們的思想，這必定對青年大學生的心理狀態(tài)造成影響。這是浮躁的偏執(zhí)性的表現(xiàn)。浮躁者的求職，也常有盲目性的特點。三是盲目性盲目性是指浮躁具有一種目標迷失、不知何去何從的心理狀態(tài)。二是性緒性 情緒性主要是指浮躁有一種不穩(wěn)定的、隨情緒而變化的、時冷時熱的特點。但自己又才疏學淺，不能正確估價自己的份量，結果自然是折騰了好幾個月，卻連連碰壁、無功而返。雖說年輕人在某些方面表現(xiàn)自己的熱情或激情是完全正常的，但這種過分狂熱的表現(xiàn)顯示了這些人的浮躁與不成熟。四是生活中的狂熱冒失。心態(tài)浮躁者，往往是勢利眼，與人交往有一種趨上性，即總是渴望和力求結識比自己優(yōu)越的人，而對不如自己的人則愛理不理，他們希望從交往對象那里獲得種好處。大學生談戀愛是普遍現(xiàn)象了，這不足為怪。有的學生的學習進取心喪失了，缺課成為家常便飯。這種病態(tài)心理，在當今大學生身上表現(xiàn)得較為突出。在心理學上，浮躁主要指種內(nèi)在沖突所引起的焦躁不安的情緒狀態(tài)或人格特質(zhì)。我們一般把它理解為與“扎實”、“沉穩(wěn)”意思相對立的一種心理狀態(tài)和行為方式。一、大學生浮躁心理的主要表現(xiàn)一是學業(yè)中的投機取巧，具體表現(xiàn)為考試中的弄虛作假和論文寫作中的東抄西湊。平時學習不用功、不鉆研，但又虛榮心強，考試還不甘落后，自然只有挖空心思在考場上玩弄手段了。大凡浮躁者，壓根兒就不想有個確定的對象，而是把談戀愛當好玩的游戲，并且不斷變換著游戲對象，在游戲中尋找異樣的刺激，打發(fā)自己的空虛和無聊。這種有明顯功利性質(zhì)的交往毫無真誠可言。在大學生中有很多發(fā)燒友、追星族、影迷、球迷。而其中有些自我標榜為發(fā)燒友、足球迷的人，他們對自己崇拜和迷戀的對象有足夠深入的了解和清醒的認識嗎？這其中肯定有附庸風雅、故作高深者，他們只能是偽票友、偽球迷之類了。而后還難以反省原因，不清楚是自己志大才疏、眼高手低的必然結果，總以為是懷才不遇、社會不公，因而怨天尤人、憤世嫉俗。有的學一對待集體活動，有時候態(tài)度很好，能積極參與，表現(xiàn)出很大和熱情，可有時候卻對待同一性質(zhì)都無動于衷，表現(xiàn)出十分冷漠的態(tài)度。如在大學學習期間，時而覺得學好外語最為要緊，時而覺得學好外語最為要緊，時而又覺得學習計算機更為實用，時而又認為自己的專業(yè)才是根本。四是偏執(zhí)性偏執(zhí)性是指浮躁具有一種極端化、認準一點不及其余的失衡的特點。又如浮躁的大學生談戀愛，往往認準了一個，就聽不進朋友和家長的勸告，一定要和對方生死與共、白頭偕老。歸結起來，大學生浮躁 心理產(chǎn)生的原因有以下幾個方面：一是社會風氣新形勢下，我國不斷擴大開放、深化改革。一些大學生往往只看到通往這一境界的不正常途徑，相信這種渠道的力量，因而力求走一條追求享樂的捷徑，而結果常常難如人愿，于是浮躁心態(tài)更加突出了。從而使一些學生心神不寧，不知所措。這時如果沒有適當?shù)男睦磔o導與咨詢工作，大學生的浮躁心理容易滋生。四、浮躁心理的主要措施作為一種民族心態(tài)來說，浮躁是中國變革這一特定歷史的一種精神現(xiàn)象。”比較中堅力量人，更好地認清自己，找準自己的位置，明確自己的方向，揚長避免短，做自己能做的事，做自己該做的事。人生非一朝一夕，應當循序漸進，一步一個腳印，穩(wěn)步沉著地向前推進。遇事善于思考，從現(xiàn)實出發(fā)，以平常冷靜的心態(tài)思考喧鬧一時之事。既想取得好的成績，又不愿踏踏實實地學習，還有的甚至不知從何下手。浮躁使人失去對自我的準確定位，使人隨波逐流、盲目行動，對組織、國家及整個社會的正常運作極為有害。但他們的奮斗又缺乏恒心與務實精神，缺乏對自己的智力與發(fā)展能力的準確定位，因而顯得異常脆弱、敏感、冒險，稍有“誘惑”就會盲從，特別容易陷入由金錢編織的心理誤區(qū)。在學習中，一部分中學生表現(xiàn)為行動盲目，缺乏思考和計劃，做事心神不定，缺乏恒心和毅力、見異思遷，急于求成，不能腳踏實地。浮躁心理是當前中學生較易出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象，在某些學習階段，甚至成為一些中學生的通病。經(jīng)常性的表現(xiàn)為“想不到” “坐不住” “聽不進”“忙不?！?“長不了”。心氣浮躁會影響人的生理健康，使人生理功能紊亂，出現(xiàn)睡眠障礙、神經(jīng)紊亂；急功近利會導致心理緊張、煩惱、易怒，減低注意能力、思維能力；浮而不實使學習無法深入，僅局限于表面，直接影響學習成績。有些學生意志品質(zhì)薄弱，缺乏自我克制能力，學習怕苦怕累，做事急躁冒進，缺乏恒心。我國正處于社會轉型期，社會利益和結構正進行著大調(diào)整，社會氛圍充塞著“喧囂”“浮躁”之氣。在改革帶來的社會變化面前，不少家長的心理處于矛盾狀態(tài)，既對改革的成果表示贊成和滿意，又擔心和憂慮在新體制帶來的震動和沖擊面前無法適應，因而患得患失，心神不安。立志教育。有的學生立志經(jīng)常不考慮自身條件是否可行，而是憑心血來潮，過高地要求自己。俗話說“無志者常立志，有志者立長志。重視學生的行為習慣。二是要求學生做事情要有始有終。如指導學生練習書法，學習繪畫，彈琴，解亂繩結，下棋等，有助于培養(yǎng)學生的耐心和韌性。榜樣教育。其次，鼓勵學生用榜樣如革命前輩、科學家、發(fā)明家、勞動模范、文藝作品中的優(yōu)秀人物以及周圍的一些同學的生動、形象的優(yōu)良品質(zhì)來對照檢查自己，督促自己改掉浮躁的毛病，教育培養(yǎng)其勤奮不息，堅忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。我國被委以重任的當今大學生，卻存在著浮躁心理，并且有愈演愈烈之勢，不僅不利于自身的發(fā)展，還有可能在發(fā)展極端的情況下，威脅這個社會的發(fā)展和進步。比如大學學習期間投機取巧，考試中弄虛作假和論文寫作中東抄西湊，這種風氣嚴重影響了大學校園的學習氛圍；男女關系之間見異思遷，有些人甚至把愛情當游戲，以此來打發(fā)自己的空虛和寂寞；社交工作中急功近利，總是想通過認識他人來給自己方便，有的女生甚至通過自己本身來獲取直接利益，滿足自己的種種需要；生活中狂熱冒失，夸夸其談，其實心里沒貨，故作高深；求職過程中又眼高手低，最后無功而返卻又怨天尤人??這些種種在大學生活中清晰可見，并且有愈演愈烈之勢。古人云：“浮為名，躁為利”。當代大學生中出現(xiàn)了一些很不好的現(xiàn)象，比如對現(xiàn)實社會的冷漠，學習生活中意志消沉，家庭生活中的叛逆，極度的厭學等等。出于這樣的浮躁心理，于是大學生漸漸的不務實，急功近利，盲目的追尋想法和抱負，焦躁不安，最后覺得自己付出了卻還是收獲甚少。就像在大家對那個碾壓兒童漠不關心的時候，需要有人勇敢的站出來?，F(xiàn)在學習過程中，學習優(yōu)異，獎勵的評價不再是 以分數(shù)作衡量，于是評價的標準比較人性化，使得個人在追求高標準過