【正文】 擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。比如：孔子、孟子等。理解“使”，出使。有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。有了學習《楊氏之子》的經驗，再讓學生合作、交流、探究去，我發(fā)現(xiàn)學生確實老練了許多，他們饒有興趣地和同學探討古文的深層意思，而且搖頭晃腦地朗讀，或是文縐縐地細讀，給你一種返古的感覺。于是我又范讀，再讓學生練讀，就這樣反反復復讀了好幾遍，終于找到了一點古文的感覺。如在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見，還有“未”、“聞”、“示”等，我想得讓他們學會借助注釋學習，這是一種很好的學習習慣，也有助于培養(yǎng)學生的自學能力。3．看《世說新語》。五、拓展1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。他為客人端果子，果中有楊梅。5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）三、合作學習，理解課文意思1．小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。二、初讀課文，整體感知1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。2．能在生活中運用精妙語言。2．學會生字新詞。這樣既認識到文言文這種用語言簡練的特點，又體會到了這三個成語的意思。我在教學《晏子使楚》一文中引導學生讀晏子的語言，引導學生在交流中明白晏子順水推舟，將計就計按照楚王的邏輯說下來，結果給楚王一個有力的回擊。本單元課文楊氏之子的對答風趣幽默；晏子巧妙機智的話語既維護了祖國的尊嚴，又給了楚王有力的回擊；杰奎琳母子三人在與德軍機智地周旋中充滿了膽略與智慧；相聲則用夸張的語言諷刺了說話啰嗦，沒有時間觀念的人。經過對本單元教學的反思，讓我清醒的認識到：以后的教學中要注重本單元的訓練重點，還必須進一步加強學生的習慣的培養(yǎng)，讓學生有一個好的學習習慣。有些學生學習狀態(tài)很令人擔心。教學中緊緊圍繞著這個專題展開，結合每篇課文課后的思考題，引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會課文所表達的思想感情；讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受母親的偉大。教學中繼續(xù)注重學生基本技能的訓練，比如學生的語言表達能力：在課文的學習中讓學生用自己總結的話語來敘述，盡量做到精簡準確，大多數(shù)學生能夠做到，極少數(shù)的同學還很欠缺。部分學生在學習態(tài)度上也不是很端正，布置的學習任務馬馬虎虎的完成。第二篇：五年級語文下冊第三單元教學反思第三單元教學反思本單元教學中有許多課文要求有感情朗讀，可是，我在教學中朗讀指導不到位。我抓住本單元課文教學的重點引導學生感悟語言。最后讓學生感情朗讀和體會晏子的這段話?；仡櫛締卧n文教學還存在一些不足，因學生自身水平限制，只在老師指導下能進行訓練，平時很難落到實處，所以語言積累受到了影響。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。教學難點：體會語言的巧妙性。2．借助拼音讀準字音、讀通課文。2．交流匯報句意?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果。）2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。教后反思：初次學習古文《楊氏之子》，很新鮮。但古文畢竟與現(xiàn)代文不一樣，要想有感情地朗讀，讀出語感來，這可有點難。品味夠了，我拋出本文的中心問題：讀了文章，楊氏之子的回答妙在哪里？學生輕松地作了解答：楊氏之子巧用姓氏作答。學完古文，我感慨萬千，祖國的歷史文化博大精深，它不會隨著時代的進步而消逝，它燦爛的光輝必將影響著一代又一代的炎黃子孫。，會寫14個字，認識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。（學生交流，其他同學可以補充?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。（4）有感情地朗讀第三自然段。大王怎么說齊國沒有人了呢？①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。二、感情朗讀，理解宴子？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯??，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由?！?理解首尾呼應的關系。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力?！北菊n教學能放開讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。在此基礎上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力 半截蠟燭學習目標，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。教學過程一、揭題，了解故事內容：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。）師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。，說說自己的想法。）師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。（2）預設二：杰克也有貢獻。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。說明她很聰明。（天真、純潔。師小結：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。（主要以人物的對話為主要內容。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。教后反思：一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨特的體驗。基于此，學生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚；孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。其實寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程。2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。）2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？說話啰里羅嗦、廢話連篇。六、總結我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。拓展三教學目標1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。4．讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。課前準備 ：學生搜集喜歡的對聯(lián) 教學過程：一、交流平臺（一）結合本單元內容，自由交流。（二）展開話題、深入交流。二、日積月累1．學生自由讀對聯(lián)。5．交流課前搜集的對聯(lián)。讓學生在小組內表演，組員給予意見。口語交際教學重點讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎? 爺：什么日子? 穎：5月31日是世界無煙日。穎：反正抽煙沒一點好處。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。2．全班交流。師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。2．模擬表演。2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。1．請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務）2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內容。2．明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。教材分析：人們每天都要用語言進行交流。本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。在接觸過的文章中，有散文，有詩歌，但是像本組中的古文，還是第一次學習，能夠激起學生濃厚的學習興趣，讓學生在瑯瑯的讀書中，體會語言的魅力，感受語言表達，并了解形式多樣的體裁。加強對學生的表演指導，使每個學生能夠動起來，參與到語文學習中來，在活動中，揣摩語言，人物的動作，人物的語氣，神情。課備楊氏之子教學內容：本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事 教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。背誦課文。課時安排 2課時教學過程：第一課時課時數(shù)：1一、激趣導入，感受文言，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。，這個課題的語言有什么特別的地方？學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。ng）”。２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思：教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。小孩擺出水果招待客人?！?【設計意圖:讓學生弄清古文與現(xiàn)代文的不同。因為這是第一次接觸古文?！弊x讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性?！咳⑼卣寡由?，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求?！驹O計意圖：本次任務布置后，教師要及時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，可與“回顧?拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機會，增強學生學習的成功感。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。學情分析由于這個故事的時代背景離學生生活遠，孩子們對春秋時代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵孩子們到學校圖書館、上網(wǎng)去查閱相關資料。２、學生介紹自己所了解的晏子，并講述有關他的故事。三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力１、學生獨立學習，借助工具書，理解詞語。４、教師出示投影，幫助學生突破、積累重點詞句。２、學生自由復述。第二課時課時數(shù)：4一、學生朗讀，再次感知課文內容老師：同學們，想知道老師問的第一個問題是什么嗎？孩子們：想?！竣?晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。三、語文活動──“晏子模仿秀”１、學生上臺分角色表演。板書設計： 晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門不中用下等人──下等國只好陪著笑 沒出息水土不同只好賠不是楚王不敢不尊重晏子1半截蠟燭教學內容：本篇課文反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故