【正文】 學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來進(jìn)行闡述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問題。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”值得堅(jiān)持就像消費(fèi)者評(píng)價(jià)他使用的產(chǎn)品一樣，我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”對(duì)于我們語文學(xué)科來說是一種值得堅(jiān)持的教學(xué)模式。（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，即當(dāng)堂完成作業(yè)。第二篇：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練淺談“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”洋思中學(xué)有三大法寶，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是其中的法寶之一。5.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不能不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，不能持之以恒。課前預(yù)習(xí)一定要分析清楚課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”工作沒有做好。遵循原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)?！熬氈小迸囵B(yǎng)健全的人格“當(dāng)堂訓(xùn)練”是讓學(xué)生在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；訓(xùn)練形式像競(jìng)賽，像考試那樣讓學(xué)生完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲，猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，這一過程能全面提高學(xué)生的素質(zhì)（如拓寬知識(shí)、發(fā)展思維、磨煉意志、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度），培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。應(yīng)該是“生教生”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，而教師只是點(diǎn)撥。通過自學(xué)討論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使那些很少發(fā)言的學(xué)生變得積極主動(dòng)，從而不僅激發(fā)學(xué)生探索教學(xué)問題的興趣，而且激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展。“先學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造個(gè)性所謂“先學(xué)”就是在老師未教之前學(xué)生先學(xué)，根據(jù)老師提供的指導(dǎo)提綱，在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的前提下獨(dú)立自學(xué)。一、在課堂上突出學(xué)生的主體地位抓住初中數(shù)學(xué)課程、教材特點(diǎn)和初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征，實(shí)施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。因此應(yīng)從學(xué)生發(fā)展規(guī)律出發(fā)，探索出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)學(xué)生主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。關(guān)鍵詞： 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 注意事項(xiàng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式是重知識(shí)傳授輕學(xué)生情感體驗(yàn)，重學(xué)業(yè)成績(jī)考查輕形成性過程評(píng)價(jià)的單純講授，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，而且給其社會(huì)化帶來局限。“先學(xué)后教”沒有否定老師的“教”，只是顛倒順序，由原來的“先教后學(xué)”改為“先學(xué)后教”。使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦認(rèn)真自學(xué)，千方百計(jì)理解概念、公式、法則、定理等，自覺且認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，使學(xué)生處于主體地位，積極主動(dòng)地探究知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，對(duì)此產(chǎn)生好奇心，從而大膽猜想，冒險(xiǎn)探索知識(shí)更深更廣的源泉?！昂蠼獭敝叙B(yǎng)成優(yōu)良的創(chuàng)造品德所謂“后教”要做到三個(gè)明確：一是明確教的內(nèi)容。三是明確教的要求。二、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)1.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能流于形式。2.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，需要教師一步一步地扔掉原來不好的方法和經(jīng)驗(yàn)。需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”內(nèi)容上下工夫。課上巡回指導(dǎo)和提問使感到勞累。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會(huì)成功。什么是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”？任何一種教學(xué)模式都是在不斷地完善中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”也是。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。語文相對(duì)于其他學(xué)科有一種母語優(yōu)勢(shì)！我們的生活處處有語文，所以學(xué)生的自學(xué)語文的能力較高！自學(xué)能力越好，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”操作起來更方便，效果也更好。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)，而且是自學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式只依靠接受學(xué)習(xí)來使學(xué)生達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使能力發(fā)生變化?，F(xiàn)在回想起來，曾走進(jìn)許多教學(xué)誤區(qū)。直到組長(zhǎng)全老師評(píng)課時(shí)指出“你沒有講時(shí)代背景學(xué)生怎么理解這首《黃河頌》。以前上課前我都是設(shè)定好鬧鐘，手機(jī)一震動(dòng)我就立刻發(fā)本子下去。洋思人并不是提出來“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就一勞永逸，而是仍不斷地摸索如何完善它，作為我們初學(xué)者更應(yīng)如此！我們要研究它的原理和指導(dǎo)思想，不能簡(jiǎn)單地模仿，否則往往效果不佳，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。下面談一談我對(duì)語文課“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”湛化的設(shè)想。以前我對(duì)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹?，F(xiàn)做如下匯報(bào)：一、在執(zhí)行“先學(xué)后教”過程中的理念上的轉(zhuǎn)變與體會(huì)。（2）先學(xué)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，是學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師制定，并在課的開始出示。這時(shí)的學(xué)生是相互學(xué)習(xí)即：個(gè)人之間、小組之間、組與組之間兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。我們正處在嘗試應(yīng)用階段，其中的好多細(xì)節(jié)還需我們打磨、改進(jìn)。看完書，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問題。那么誰來說說我們看書時(shí)，看什么、應(yīng)該怎么做？這時(shí)班中就有同學(xué)爭(zhēng)先恐后的說自己的想法：甲：對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)，明確看什么，掌握什么、識(shí)記什么，思考什 乙：勾畫概念、公式、法則 丙：思考老師提出的問題 ?。貉a(bǔ)充課本需要解答的問題?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識(shí)的必用方法了。單位“1”的量百分之幾=所求的量 ；單位“1”的量(1177。（三）教學(xué)模式應(yīng)用要求檢測(cè)題的設(shè)置要有針對(duì)性，重難點(diǎn)突出。”檢測(cè)學(xué)