五年級語文上冊第一單元口語交際習作一教學設計三-wenkub
2024-10-21 06 本頁面
【正文】 三篇：五年級上冊《口語交際，仿照課文整理出采訪記錄。?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。習作一教學目標：、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教師引導學生進行賞析。２、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。把你們交 流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。２、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。⑵ 你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。４、推薦代表參加全班交流：為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。二、組內討論，人人參與１、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。練習修改自己的習作。第一篇：五年級語文上冊第一單元《口語交際【課前準備】自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。２、學生在組內交流：教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。三、全班互動，交流評價１、提示互動內容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。四、開展辯論，啟迪思維１、人們常說：“開卷有益。３、師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求１、學生默讀提示，劃出習作內容。３、組內互讀互改，提出修改建議。五、謄寫作文，制作小報１、再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。，選擇一個角度進行習作。四、開展辯論，啟迪思維 ：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。采訪提綱：（1）你很愛讀書，而且你的成績很好，能說說讀書給你帶來的幫助嗎？（2）既然讀書有那么多的好處，能談談你的讀書方法嗎？（3）你以后還會怎么做？“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。習作三》教學設計教材簡析這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。⒉運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。⒌推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。課前準備⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。二、小組合作，精心準備⒈熟悉“商品”對你的“商品”進行全面了解。⒊商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。⒉認真聆聽同學們的建議，合理采納。五、作業(yè)布置思考：你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）第二、三課時（習作）一、仔細審題，確定內容⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組??⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。(抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。五、習作評議，評賞再改⒈小組內互讀互改，提出修改建議。六、布置作業(yè)謄抄習作。你可小瞧這些按鈕，它們可是整個電子手表的神經中樞，操縱著電子手表的哥哥功能。計時完畢，按右下鍵，可看用時多少；按右下鍵，秒表歸零。從外觀上看，南瓜有橘紅的扁圓形和梨形，還有綠色的圓柱形，紅色的多半是小金瓜，皮摸起來有些粗糙且硬，綠色的皮薄，輕輕地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，還有麥瓜、番瓜、金冬瓜等美稱。如果哪天你心血來潮，可以自己動手做一個哦！從典故里感悟：傳說清代海鹽地區(qū)有個名人叫張藝堂，少年好學，但由于家境貧窮，無錢讓他上學。因此，“南瓜禮”一直傳為美談。機器貓的肚子里是一個大表盤，12個彩色的數(shù)字均勻地刻在了表盤的一周?！皯邢x起床,懶蟲起床??”小鬧鐘又像往常一樣，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6點20。我喜歡你小鬧鐘。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學迷宮似的。它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺。你說，我這個“唐老鴨”儲蓄罐是不是非?？蓯勰兀课蚁矚g“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。”每當我熱了，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐里，這時，“唐老鴨”好像在說：“好樣的，小主人
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