【正文】 拘無束的空間里放飛，把語文學習延伸到生活實踐中去。再以石油開采的熱烈現(xiàn)場這一段錄像掀起課堂高潮。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。我采取自由讀，指名讀，分角色讀等方式，鼓勵學生反復(fù)地讀書。三、在自讀中感悟“書”的內(nèi)涵低年級閱讀教學應(yīng)避免繁瑣的分析講解，承認學生在閱讀中占主體，讓學生進行自讀嘗試，教師的主導(dǎo)也不可忽視，應(yīng)在自讀嘗試前給學生營造一個入境悟情的氛圍。事實上，教學中。然后，以情為先，用最能發(fā)送教學信息的導(dǎo)語：今天，老師也帶來了一本很特別很特別的書來激發(fā)孩子們的求知欲和好奇心，以營造最佳的課堂氛圍，同時，自然地融入教學的下一個環(huán)節(jié)。二年級下冊語文教學反思3《巖石書》教學反思文章以人物對話為主要敘說方式，告訴我們：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質(zhì)勘探隊員眼里，巖石就是一本耐人尋味的書。孩子們在讀的時候很容易進入角色?？傊?，這節(jié)課上的不是很理想，存在很多不足之處?，F(xiàn)就本節(jié)課來做如下的教學反思：雖然自己基本上能按所設(shè)計的教學思路來上課，但由于課堂開始自己比較緊張，導(dǎo)入語沒能很好的激發(fā)學生的學習課文的興趣，反而也導(dǎo)致學生跟著老師緊張，課堂上出現(xiàn)冷常教師也沒能盡快的`調(diào)整，課堂語言比較平淡，沒能充分地調(diào)動學生學習的積極性。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。課文里，“火紅火紅”、“特別”、“趕來”、“撒滿了鳳凰花的花瓣”、“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。而后我讓學習小組分派代表上臺交流最喜歡的一種天然指南針，在交流的同時解決一些難以理解的詞語，如：稀、稠、溝渠、忠實、向?qū)У龋⒔鉀Q了 課文中的難點：溝渠里的雪為什么化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方？如何找到北極星？通過生動形象的課件演示讓學生很直觀地就理解了課文的內(nèi)容。這樣，讀一點，悟一點，再讀一點，再悟一點，層層推進，層層深入，入情入境，學生的情感由淺到深，體會更到位，朗讀更精彩?！懂嫾遗c牧童》教學反思《畫家和牧童》一課講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。比如：講完到巖石的字時，出示小練習：巖石上，（）、（）、（）都是字呀！出示：雨痕、波痕、礦物3幅圖，先出示圖，再出示名稱。今天我們在哪里看到小魚呢？（在巖石上）除了開心的心情，叔叔的心還帶著驚奇、感到意外，特別的高興。通過抓標點符號（！、？、??）、語氣詞、重點詞朗讀，讓學生感受到人物的心情，能讀出人物的語氣。這樣針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質(zhì)量。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽；“接力賽”?！冻錃庥暌隆方虒W反思《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。第一篇：二年級語文下冊教學反思《畫風》課后反思：這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學生很喜歡。我鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來?！蹲畲蟮摹皶薄方虒W反思本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質(zhì)知識融于課文之中，字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。讓學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。叔叔講到巖石書用處時：它能告訴我們，哪里埋著煤礦，哪里藏著鐵礦??省略號代表還有什么呢？還有什么寶藏呢？拓展學生的思維，有的說是鉆石、有的說是石油、瓷器、金子等，激發(fā)了學生對大自然感興趣，同時訓練了學生口語表達能力。講巖石上的圖畫時，練習題一樣。故事中兩位主人公人物形象豐富，情節(jié)生動，其中所蘊涵的道理也很深刻。《要是你在野外迷了路》教學反思《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象?！峨y忘的潑水節(jié)》教學反思《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個充滿溫情的感人故事。課文從總理的穿著，神情和動作著筆，所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。課前準備了一些課件，有三位小朋友一起畫風的圖片及描寫他們畫風的句子，老師沒能結(jié)合課件，充分引導(dǎo)學生感受到風，并且把風吹物動的畫面有感情地讀出來。我一定會好好吸收課后老師們給我提出的很多寶貴的意見。在讀到“四海為家”一句時，孩子們都放慢了速度，當我問為什么要這樣讀的39。歷史的變遷、大陸的沉浮都寫在這本最大的“書”里。二、在情趣中識字學詞從某種意義上說：起步階段的課文閱讀，只是為識字提供更為廣闊的語言環(huán)境，以便隨語境的變化進行獨立識字。接著，師生在游戲中鞏固字詞：如對照實物找字卡“印”、“痕”，觀看課件讀準會意字“冊”，猜字謎記憶“刨”……當孩子們思維被激活時，不失時機地放開手給足時間，讓孩子們自由地做識字游戲。在這一環(huán)節(jié)里，我安排了兩次自讀嘗試活動。在學生明了書是巖石時，隨機指導(dǎo)書寫生字“巖”?！痹谶@種情況下，我設(shè)計導(dǎo)語：放聲讀吧，想著看到的，讀出看到的！在指名讀后，我引導(dǎo)學生抓“很久很久”、“很多很多”進行感情朗讀。讓學生帶著隨之而發(fā)的自豪、興奮、激動之情自讀自悟最后一自然段。總之，本課教學，我追求一個“實”，即實在、實際、落實。文章結(jié)構(gòu)清晰，學生容易讀懂。激發(fā)學生用多種方法識字的興趣。實際上，也是自主學習的一個明顯體現(xiàn)，于是就順勢識記“垂”“越”二字。再如“垂”字的教學，層層遞進，學生通過直觀的演示理解什么是“垂”，進而讀好句子。本課在隨文識字后隨即指導(dǎo)句子的朗讀，并且主張個性化朗讀。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。教學都是一門有遺憾的39。有些方法不適合某個生子的教學，為學生識字提高難度。非常感謝李欣燁主任、關(guān)校長和進修學校的白主任以及學年老師在此次評課中給我提出的寶貴意見，這讓我反思教學的同時，也提高了我的教學水平，提升了我的教學理念，我會虛心接受這些意見并及時改正，爭取在短時間內(nèi)提高課堂教學效率。根據(jù)低年級學生形象思維為主的特點，我充分利用好文中插圖，先讓學生給圖中人物命名，然后問為什么他們要跟秋學棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。這樣將結(jié)果擺在前面激發(fā)了學生的興趣，為什么兩個學生同時向秋學習一個學生能成為出色的棋手，而另一個學生卻沒有多大的`長進呢？在得知結(jié)果后，探求原因是這一課的重難點。簡潔的敘述，學生一讀就懂，這時就讓學生進行討論，都是秋的學生，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學生用上“因為……所以……”說一說，由此學生們自悟出了學習要專心致志才能學有所成的道理，我告訴學生這是一種正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學生很容易就把意思讀出來總而言之，語文課堂既要備教材，更要備學生。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學生、教師、文本之間對話的過程。《我為你驕傲》教學反思3本課故事反映了學生們自己的心理情境，學生會有身臨其境的感受。在教學中要注重把握細節(jié)，比如筆順的寫法，要認真查閱資料，多向老教師請教。學校有這個課件，我記得還應(yīng)該不錯的，可是找不到了，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子，我想他們感覺不到什么了。如果提前打掃一下多媒體教室，找一下課件，就不會這樣被動了。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。接著告訴學生答案就在課文中，學生想一探究竟，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲。當學生讀一遍課文回答：“誰在畫風？”時,我出示文中插圖，采用與他們打招呼交朋友的方法，記住“宋、濤、”等六個字?！懂嬶L》一課，內(nèi)容淺顯，課堂上我引導(dǎo)學生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。在多次閱讀中，讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣，喜歡每天拿著筆描描畫畫。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)了學生寫話的興趣。后來巡視中學生畫的多，但讓學生表達的機會卻少。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。激勵性的恰當?shù)脑u價，使學生產(chǎn)生前進的動力，激發(fā)了學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生終身學習奠定了基礎(chǔ)。課堂上學生思維非?；钴S：有畫氣球、畫大海中的驚濤駭浪、畫柳枝隨風舞動、畫風箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫曬在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。此外，背誦課文是有規(guī)律可循的，在學生背誦課文的過程中，教師要注意背誦方法的指導(dǎo)。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學生帶著問題精讀課文。我想這是因為我原來沒有認真教偏旁的原因吧，現(xiàn)在我把每個偏旁的寫法都重新教一遍，希望學生能夠有所得。這學期我還要利用活動課加大對寫字訓練的力度，希望我的學生能夠?qū)懙靡还P好字。我告訴大家我們應(yīng)該以一種幫助同學的心理來看別人的字，心中想的應(yīng)該是我怎么樣才能幫助他寫好字呢？雖然他們小，可是我覺得他們有一點點明白的。但還是有許多問題值得我去注意和改正。第四，對課文內(nèi)容理解不深入，導(dǎo)致課文最后一段講解不清楚，不透徹，學生理解出現(xiàn)問題。第八，應(yīng)該盡快記住學生的名字，這樣能更好的進行師生互動。興趣是最好的老師。于是,我趁這個機會，引入了這課的學習。讀不僅能加深學生對生字的印象,還能讓學生對生字有個初步的理解。三、小組合作,共同討論。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。二年級下冊語文教學反思14《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。我認為，這樣讓學生自己通過朗讀感悟出來的寓意，比老師說教更讓他們牢記。讓學生用自己愿意的方式再練讀。這樣的設(shè)計目的是激發(fā)學生的好奇心，在課堂的一開始就抓住孩子的注意力。第三，在這節(jié)課中我對寫字的指導(dǎo)不夠，今后會加強這個方面的訓練。為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下兩個方面。如：為了讓學生領(lǐng)會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。這些話語有利的激發(fā)了學生積極朗讀的愿望。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進取的精神是本課教學的重點和難點。第三篇：二年級下冊語文教學反思《黃山奇石》教學反思《黃山奇石》是人教版小學二年級上冊第2課的內(nèi)容。下面的大部分時間都是利用課件引導(dǎo)學生理解課文，朗讀課文，對一些重點詞語進行理解和標練習。最后讓學生根據(jù)另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最后每組派一名代表進行對本組選中的怪石進行介紹，這個環(huán)節(jié)鍛煉了學生想像能力，小組合作能力和語言表達能力。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。時刻注意蹲下看學生，真正把學生看成是學習的主人，并能在活動中以一個參與者的身份出現(xiàn)，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。同時為深入理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)從學生的實際生活出發(fā)，通過回憶學生已有的情感體驗和體驗式表演，讓學生直觀地理解了“羨慕”和“好奇”這兩個重點詞，利用這兩個重點詞來引導(dǎo)學生進行朗讀。鼓勵學生留心觀察自然，號召學生多看課外書籍，從而拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生自主探究能力。以合作學習方式為主，重視學生的閱讀實踐，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感；通過讀一讀、想一想、議一議、演一演使課堂生動活潑，充滿情趣。有的說，聶耳常常聽木匠師傅吹笛子，而且聽的時候眼睛一眨也不眨，還“側(cè)耳傾聽”，從這可以看出他喜歡音樂。于是，我先讓學生理解這個詞的意思，再讓學生用“懇求”說一句話，最后再讀出聶耳懇求的語氣。讓人欣喜的是，周圍有那么多的人，也冒雨傾聽，這是因為笛聲太優(yōu)美了，吸引住了行人而這美妙的笛聲，正是聶耳勤學苦練的結(jié)果。而曹沖稱象的具體做法就是通過創(chuàng)造性思維來解決的。它是在文藝創(chuàng)作、科學發(fā)明或技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動中所特有的思維方式，是人類思維的高級形式?？茖W家的發(fā)明創(chuàng)造是創(chuàng)造思維過程，而學齡前兒童能續(xù)編故事結(jié)尾也是創(chuàng)造過程。執(zhí)著和目標明確是創(chuàng)造性思維的又一特點。他在一次散步時，一不小心撞到了大樹上將眼睛撞掉了，他連忙說？quot。吉爾福特認為，人的創(chuàng)造性是經(jīng)由發(fā)散性思維而表露于外顯行為上的。當然，單憑直覺思維是有局限性的，由直覺得出的假設(shè)，還需要經(jīng)過實踐以及邏輯推理來加以檢驗。在第一課時中，學生通過整體感知，知道了“我”有一個當小作家的夢。第二課時講了“盼望”、“夢圓”兩個部分。知道讀書時讀出盼望——興奮——難過的情緒變化。這兩個點的思考是在以前的學習中從沒出現(xiàn)過的，開始還有的擔心?！侗缺绢I(lǐng)》教學反思《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標準實驗（北師大版）教科書語文二年級上冊第9單元的一篇主體課文，本單元的主題是合作，要求學生通過學習樹立與別人合作的意識，并在學習和生活中努力培養(yǎng)與人合作的能力。2.“象、垂、喪”練習查難檢字筆畫索引。在書寫時，要注意學生這幾個難點。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣、急得團團轉(zhuǎn)”等詞語，朗讀時要從語氣中表現(xiàn)出梅花鹿由喜到憂的心情的變化以及金絲猴著急的心情。上這節(jié)課，我始終以調(diào)動學生的學習興趣為目的，極力調(diào)動起他們的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情?！缎∏嘞x》教學反思今天的故事《小青蟲的夢》，我首先通過音樂較自然地進入到這個故事中，接著通過邊講邊議故事，讓孩子對故事的主線有一個大致的了解，從今天的活動來看孩子也是比較容易接受的，在討論到“小青蟲有去聽音樂了，它可能會想一個什么辦法呢？”由于有了前期的經(jīng)驗，大多孩子都說“它可以變成一只蝴蝶，那樣小蟋蟀就會歡迎它了……”我在想，是否前期的經(jīng)驗太多了，不然孩子的思路可能更加廣闊一點，想象也會多一點?！庇械恼页隽斯适轮姓Z言美的地方，如“小青蟲只好傷心得爬到一邊掉眼淚，眼睛里映著滿天冷冷的小星星。”“說得真好，小蟋蟀把小青蟲趕走這是它不美的地方，可它優(yōu)美的琴聲給森林里的昆蟲帶來歡樂，這也是它美的地方。”有的說：“我覺得那一片綠綠的草叢很美的。文章語言優(yōu)美，通俗易懂，結(jié)構(gòu)清晰。還原課堂本真，讓學生通過朗讀體會和品味課文的主旨，是最合適不過的了。緊接著在兩次讀文后，引出本課中的三位選手，我以板貼的形式出現(xiàn)，孩子們看