一年級語文觀摩課心得體會-wenkub
2024-10-21 05 本頁面
【正文】 歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。第一篇：一年級語文觀摩課心得體會一年級語文觀摩課心得體會總之一句話，愛心+耐心+細心，要當好一名啟蒙老師很不簡單。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。一開始的細致對以后的教學會非常有用。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。下面談一談我在聽課教學活動中的一些心得體會。課堂教學中，教師要遵循“以教學主導，以學生為主體，以學生的自主合作探究為主線”的原則來組織學生學習，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性。為“活動”而“活動”?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。他不斷地讓學生聽后復(fù)述，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣；他要求學生聽四句話后寫下來，并且有具體的要求：字要寫工整，標點寫完整。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。在作文教學中要形成“高、真、活、實”的特色。在參加完活動后，我的心情久久不能平靜，幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。通過學習，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現(xiàn)高效，作為教師：一是要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在老師的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認真編寫教案，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。其次，重視學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴展思維，從而加強學生的閱讀能力。要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。發(fā)揮想象，說出自己的特色。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。教學是一種溝通的藝術(shù)。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。此次學習讓我感悟挺多，受益非淺。教學需要在特定的環(huán)境中進行。每位學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生的興趣和自信心。還要培養(yǎng)學生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。三、每位教師的綜合素養(yǎng)比較強，處理學生在課堂上突如其來的問題能“游魚得水”。課堂上教師給學生創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生 在自主探究學習中，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。課堂上對學生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。在他的案例《司馬光砸缸》中最后的拓展是這樣的：如果別的小朋友沒有慌，司馬光也沒有慌，會有什么樣的情節(jié)？那么孩子們會說：小朋友會圍在一起想辦法等等。我認為這種拓展應(yīng)該是：學生自己與文本靈魂的一次心靈碰撞。在以后的教學中，本著吃透文本教材，吃透學生，重新塑造自已，提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學習、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學語文教學。一、導學案——學生自主探究的“導航儀”以學生課前完成導學案為前提，充分了解課本知識，并在課堂上以小組為單
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