【正文】 位進(jìn)行討論，從而充分發(fā)揮小組討論的積極性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了由扶到放的學(xué)習(xí)過程。其主要特點如下：各有所展?！泵恳粋€學(xué)生都根據(jù)自己的理解，給出了相應(yīng)的答案，這給了學(xué)生一個公平的展示機(jī)會，也滿足了學(xué)生思維的發(fā)展。我通過觀摩同行的課及自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中實施“小組合作學(xué)習(xí)”既有令人欣喜之處，亦有不盡人意之處。、獨立思考就開始合作。在以后的教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，提升自身素質(zhì)。她們的課，我覺得有以下幾個優(yōu)點：一、高效課堂理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。如王歡老師在教學(xué)《掌聲》時，讓學(xué)生互動交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、課堂中，鼓勵性評語的使用恰如其分。第五篇：語文觀摩課心得體會語文觀摩課心得體會星期五參加街辦組織的聽課活動，目的地峽山雙語學(xué)校。生動的漫畫、不同形式檢測、喜歡的故事、悅耳的兒歌讓課堂即達(dá)到了課堂目標(biāo)又不失乏味。語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會活學(xué)活用舉一反三，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受?？傊犝n學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教。教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。下面就我的感受談一談我的收獲。李喜寧老師在《伯牙絕弦》這一課教學(xué)中，把握時機(jī)與學(xué)生進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。許小麗老師在課的最后，讓學(xué)生設(shè)計未來的（），注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。發(fā)揮豐富的想象，展示自己的特色。特別是李喜寧老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》，她在讀上下功夫，整堂課運用齊讀、男女生分組讀、范讀、引讀，從要求讀通順，讀流利，到讀的有節(jié)奏，再道一句一句感悟的讀，這樣多元化、多層次的朗讀，使本文的情感主線即伯牙與子期心心相通，不經(jīng)意間自然流漏出來了。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，課堂教學(xué)給我本人的教學(xué)拋磚引玉。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，在語文課堂教學(xué)中優(yōu)點很多，它一改過去教師“獨霸課堂”、“滿堂灌”的局面，打破了課堂氣氛的沉悶，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，不僅加強了學(xué)生間的信息交流，而且有利于學(xué)生開闊視野，拓寬思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。為“活動”而“活動”?！皩?dǎo)學(xué)問題”為學(xué)生營造一個可活動的空間，讓學(xué)生個體、群體在活動的進(jìn)行中，形成對知識和經(jīng)驗的感悟，并回歸現(xiàn)實生活，內(nèi)化成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成新的經(jīng)驗。滿足了學(xué)生思維發(fā)展、自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用，按“導(dǎo)學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)、探究是一種主動達(dá)標(biāo)的行為。二、“問題導(dǎo)學(xué)”——真正讓學(xué)生學(xué)有所得“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取靈活多變的措施而得到實施的。再如，史俊先老師的學(xué)案設(shè)計就很有層次，從“我會讀——我會記——我會填”這樣不同的層次設(shè)計學(xué)案，便于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。對“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有了更深的理解。通過這次學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和感受。學(xué)了這節(jié)課不只是肯定了司馬光還充分的肯定了自己，讓孩子知道自己 也行。七 注重引導(dǎo)學(xué)生立言立人。從而讓學(xué)生從課文中積累到不少知識。在教學(xué)中經(jīng)常書空文字、使學(xué)生對漢字的筆畫結(jié)構(gòu)掌握的較好。有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機(jī)會并鼓勵了他：“一次比一次又進(jìn)步”。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注；要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注；要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在趙志祥老師的觀摩課中還讓學(xué)生直呼其名并肯定能直呼其名的孩子為智商高的孩子。下面我就談?wù)剬Υ舜位顒拥男捏w會一、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，