【正文】 布置起來(lái)：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣(mài)聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。感受園內(nèi)建筑風(fēng)格 第一次引讀：師：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“買(mǎi)賣(mài)街”，也有——；有仿照各地名勝建造的，也有——；有民族建筑，也有——。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：默讀課文，把自己印象深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰(shuí)？為什么要?dú)缢浚┪覀儗⒃趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中來(lái)一起尋求答案。多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬(wàn)圓之圓”。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。有感情地朗讀課文。五、課時(shí)安排 2 2 1 1 口語(yǔ)交際四、教學(xué)措施及手段在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥。有感情地朗讀課文。《園明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；《最后一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比喜悅與自豪之情。四、布置作業(yè)。教師提示：有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 ，評(píng)出優(yōu)秀小組。二、多種形式讀，熟讀成誦。注意讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。③資料保存的方法，分類(lèi)方法。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來(lái)非常方便。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。一、談話(huà)引入回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的熏陶與感染。）②第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？板書(shū)：美好祝愿指名讀，齊讀。①自主學(xué)習(xí)第3節(jié)，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。①指名讀第1小節(jié)。讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血澎湃？請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出你奔涌的豪情，說(shuō)出你內(nèi)心的感動(dòng)。要求：讀對(duì)讀通，遇到容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。三、課時(shí)安排：1課時(shí)。24* 最后一分鐘一、教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛(ài)國(guó)情意。”在課文中出現(xiàn)了三次。）三、品讀交流，探究體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。三、課時(shí)安排：1課時(shí)。五、布置作業(yè)。5．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立“的意思。三、分析課文的第三部分。課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱(chēng)為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？二、自讀課文，討論交流。三、質(zhì)疑問(wèn)難。6．理解重點(diǎn)詞的意思。，讀準(zhǔn)生字的音。（二）朗讀課文，感知課文。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。2．有感情地朗讀課文。這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎？（這樣寫(xiě)可謂匠心獨(dú)運(yùn)，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲。1．指名讀這一自然段。2．讀了這段文字，你是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜??）3．請(qǐng)讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨、痛恨、痛惜的語(yǔ)句，讀出你的感情。）4．這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。2．“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？（上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。（）的圓明園預(yù)設(shè)詞語(yǔ)：舉世聞名、金碧輝煌、詩(shī)情畫(huà)意、建筑雄偉2．過(guò)渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。）3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此外，還有許多小園，標(biāo)示出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。針對(duì)第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。2．板書(shū)課題，齊讀課題。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國(guó)的燦爛文化。1．同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。3．人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）針對(duì)第三自然段的內(nèi)容①你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。四、置留問(wèn)題，布置作業(yè)?！奥綀@內(nèi)，有如??”（教師引讀，學(xué)生齊讀。）3．圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價(jià)值？（圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。你知道哪些可以說(shuō)一說(shuō)。4．同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么？（建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。2．圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話(huà)？（圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法估計(jì)?？删褪沁@個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題（一）談話(huà)引入。（二）板書(shū)課題。1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？2．說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。四、作業(yè)：朗讀課文。1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)上。：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？，指名讀。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？ 為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。六、教學(xué)反思：23*難忘的一課一、教學(xué)要求： 1．認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)用“真摯”、“意外”造句。四、教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情感。二、初讀課文，整體感知。，為何如此讓人難忘？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話(huà)語(yǔ)是什么？？（“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。）“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。2．說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。四、教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。互相交流。（“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的等。②“讓我拉住你的手”“聽(tīng)你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。③當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。五、布置作業(yè)。、能力、方法等多方面的啟迪。隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。交流彼此搜集的資料，教師巡視。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。④資料的整理與運(yùn)用。四、布置作業(yè)。：學(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的大致理解。指名讀賽讀，比一比誰(shuí)能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。三、交流課外成語(yǔ),拓展積累。抄寫(xiě)《日積月累》的詞語(yǔ)。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近、現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。通過(guò)整合閱讀，口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。習(xí)作七回顧背誦第三、四自然段課文?；馃龍A明園園的視頻錄像。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來(lái)的雍正帝），并賜名圓明園。二、初讀課文，整體感知：讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通。同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問(wèn)題，再文中找到相應(yīng)的段落。并在旁邊寫(xiě)下自己的感受，不懂的地方也做上記號(hào)。理解“不可估量”。（齊讀課題）二、感受輝煌 鋪墊情感師：作者曾在文中寫(xiě)到：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園，去感受它的輝煌。這么的建筑，作者用一個(gè)字“有”，你感受到了什么？ 第二次引讀：師：園內(nèi)建筑還各有各的特點(diǎn)，有金碧輝煌的殿堂，也有——；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有——；解釋“買(mǎi)賣(mài)街”、“山鄉(xiāng)村野”。讀著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了這些句子是怎樣排列的？ 此刻，漫步在這樣的園內(nèi)，你會(huì)說(shuō)有如——?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)作“奇珍異寶”。應(yīng)有——師：再換個(gè)成語(yǔ)（琳瑯滿(mǎn)目）師：可以，再換個(gè)成語(yǔ)（美不勝收）；如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國(guó)古代的一部文化史，它同樣象征著祖國(guó)燦爛的文化。這樣的圓明園卻被毀滅了；那是因?yàn)?，讀——接讀第五自然段；他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西——；拿不動(dòng)的——；實(shí)在運(yùn)不走的——；為了銷(xiāo)毀罪證，他們——；大火連燒三天，——。師：同學(xué)們，我這有兩份真實(shí)的資料，記錄了當(dāng)時(shí)他們是怎么樣像你們形容的，說(shuō)明的“統(tǒng)統(tǒng)拿走”“任意破壞”毀掉的敘述這是當(dāng)年曾經(jīng)參與搶劫的一位記者寫(xiě)的一段回憶錄里的，我把它摘錄給大家，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，他們是怎么搶的，怎么拿的、掠的，這只是其中一小部分的介紹，來(lái)，你讀給大家聽(tīng)。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。（3）教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。nɡ wěi qīn lu226。nɡ ɡōnɡ（）（）（）（）二、辨字組詞。統(tǒng)一 統(tǒng)治兩岸人民隔海相望，盼望著祖國(guó)早日（）。不但??而且?? 因?yàn)??所以??（）許多小園是分布在圓明園東、西、南三面，（）像眾星拱月一樣。學(xué)習(xí)本課生字新詞。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。二、檢查預(yù)習(xí)情況讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)。板書(shū)小結(jié)：第一部分（1）接受任務(wù)第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路 第四部分（4—6）英勇殲敵 第五部分（7—10）壯烈跳崖四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫(huà)批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。此段略講。第三段（1）投影填空： 課文第三自然段。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔?。?）指導(dǎo)朗讀“同志們，用石頭砸！”。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。（3）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。還有什么不懂的問(wèn)題？總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。 q237。u h226。 lu238?；ǎ篈花朵； B形狀像花的東西； C作戰(zhàn)時(shí)受的外傷； D用，耗費(fèi)隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。（）五、根據(jù)課文填空。（）石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（）星期天，我、姐姐、外公一起游覽風(fēng)景秀麗的青芝山。八、修改病句。知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。有感情地朗讀課文。五、教學(xué)過(guò)程（一）、談話(huà)，激發(fā)興趣，引入課文從課題看，重點(diǎn)是什么？師：一次遭遇的驚險(xiǎn)，一次游歷的新奇，一次病危復(fù)生的慶幸；老友的重逢，殊榮的獲得，大禍的降臨，都可以說(shuō)是個(gè)人難忘的。審題：難忘的一課。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題?？偨Y(jié)：一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。lǎnɡ d（）（）（）（）shī r249。（）（）（）（）二、組詞。晉 福建 孔 子 教育家閩 山西 諸葛亮 書(shū)法家豫 湖南 祖沖之 軍事家湘 河南 王羲之 數(shù)學(xué)家六、按要求改寫(xiě)句子。改成“把”字句：_______