【正文】 組合列舉題第11題的第2小題和第13題的第2小題。如選擇題的第9小題和材料解析題第16題的第（3）小題，考查了學生分析文字材料，識圖解表的能力和利用這些直觀形象的材料學習歷史知識的技能。從試題內(nèi)容的難易程度看，難易適中。史論結(jié)合，注重能力考查。試題知識點分布合理，符合中學歷史教學實際。如選擇題第二題，以古詩考查唐太宗的治國之道，材料解析題第16題以凱恩斯的信件，羅曼從分值比例看，中國歷史40分，世界歷史30分，比例是4：3。（4）辨析改錯題由原來的兩小題變?yōu)橐恍☆}，只有句子改錯，沒有短文改錯，分值由12分將到8分，難度降低。試卷圖文并茂，文字淺顯易懂，難度適中，關(guān)注時局，試題靈活新穎，體現(xiàn)了歷史開卷考試的特點。一、題型與題量，試題板塊分布，分值比例表一2012與2013中考卷題型、題量、分值表通過對比可以看出，（1）今年中考試題型和2012年一樣，仍是五大題，即從單選題、組合列舉、辨析改錯、材料解析、活動探究題；（2）安徽史與去年一樣是三分。（5）材料解析題和活動探究題幾乎沒有什么變化。二、試題特點穩(wěn)中有變，反映新課改。羅蘭的信件和日記，考查20世紀二三十年代美蘇經(jīng)濟和國家建設(shè)方面的探索。試題涉及世界古代史內(nèi)容大量減少，世界近現(xiàn)代史內(nèi)容增加，做到了突出重點。引用大量史料，如第十六題引用凱恩斯寫給羅斯福的信件“您已成為各國力求在現(xiàn)行制度范圍內(nèi)運用明智實驗以糾正我們社會弊病的人們的委托人”，羅曼選擇題、組合列舉題和辨析改錯題所考查的內(nèi)容基本屬于識記層次和在此基礎(chǔ)上的簡單運用層次；材料解析和活動與探究，所考查的內(nèi)容屬于理解層次，有一定的難度。至于理解層次的材料題和探究題，雖有一定的難度，但也最具開放性和靈活性，最能展示學生各方面的能力，體現(xiàn)人文精神。材料解析題的第1問。組合列舉題安徽史的第三題考查的是馬鞍山鋼鐵公司，在《安徽歷史》的小字部分，學生查不到或是查到了不敢確定，失分嚴重。（2）粗心，寫錯別字。第二篇：中考歷史試卷分析中考歷史試卷分析一、試卷特點 2007年試卷特點（1）通過增加歷史圖片量，考查學生從中提取信息的能力。23題通過三小道文字敘述題，讓學生從中提取它們所反映的的重大歷史事件：俄國的十月革命，八一南昌起義，七七事變或盧溝橋事變。例如：試題涉及到的重要人物有中國古代大教育家、大思想家孔子；建國后工人階級的代表鐵人王進喜；有功勛卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染著一代又一代人的周恩來總理；還有美國人民心目中的改革英雄羅斯福。如第23題涉及改革開放30周年；選擇題第8題，非選擇題第21題涉及到奧運會。第25題把中外思想家的重要理論及產(chǎn)生作用作為一個專題進行考察。（6）識圖量增強，體現(xiàn)圖片上的歷史。如選擇題第3題，雖然是對近代西方侵華史的考察，以圖示的方式表達，形式新穎，直觀簡潔的表達了中招所要考察的內(nèi)容，材料題226題是對建國60周年成就和經(jīng)濟全球化等重點基礎(chǔ)知識的考察，但用了圖表形式，讓學生耳目一新。史為今用是近幾年歷史命題的主線，也是09年中招命題的重要切入點之一，選擇題14題對《權(quán)利法案》材料題第225題對建國60周年和巴黎公社、巴黎和會、中美關(guān)系的考察，都是這方面的體現(xiàn)。河南是中國古代政治經(jīng)濟文化中心之一，第1題和殷商文化中心安陽、21題與大運河的中心在洛陽。如21題從現(xiàn)實水利工程聯(lián)系到歷史上重要的水利工程，但對當時政權(quán)產(chǎn)生不同影響的例子，引導學生關(guān)注現(xiàn)實民生，用意深刻。（4）注重主干知識和學習方式、情感態(tài)度的考查。2011年試卷分析（1）著眼基礎(chǔ)。試卷堅持了能力考核為主的命題導向，突出了歷史基礎(chǔ)知識的理解和歷史基本技能實際運用。如第23題是綜合考查辛亥革命一百周年和中國共產(chǎn)黨成立九十周年的兩個熱點，將社會熱點、現(xiàn)實問題與學科知識有機聯(lián)系起來，體現(xiàn)了歷史學科貼近社會、關(guān)注現(xiàn)實的新課改理念。如選擇題第1題將中國古代文化、中國古代建筑和河南省世界文化遺產(chǎn)“天地之中”歷史建筑群巧妙地結(jié)合起來，這種運用時政焦點、社會熱點為主要情境的命題手法，不僅引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，還要關(guān)注省情等身邊大事，使得整個試卷凸顯出濃厚的時代信息和鄉(xiāng)土氣息。2．把握四個意識，即基礎(chǔ)意識、專題意識、人文意識和創(chuàng)新意識?！皠?chuàng)新意識”就是學生能創(chuàng)造性的運用歷史知識解決歷史問題，注意學生的質(zhì)疑能力。另外，歷史小（論）文章也將出現(xiàn)在傳統(tǒng)的問答題范圍內(nèi)，教師在教學中要加強訓練。雖然歷史開卷考試答案簡單了，但是，高超新穎的設(shè)問同樣會讓學生無所適從。新教材要求采用新的講課方式，倡導自主學習、合作學習、探究學習，這些都比較好的體現(xiàn)了教學方式的開放性，在平時就對學生進行開放性的教學，才能讓學生適應(yīng)開放式的開卷考試的要求。要善于開發(fā)課堂資源。注意學法與教法的結(jié)合，提高課堂教學質(zhì)量。同時，閱讀教材時，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要內(nèi)容，即哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是時間、人物、經(jīng)過、結(jié)果和意義，意義又是分哪幾層敘述的，其中哪些是性質(zhì)，哪些是國內(nèi)影響，哪些是國際影響，等等。學生要想在歷史考試中游刃有余，就必須學會構(gòu)