【正文】 出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。全詩共八行，一、二兩行總括全詩，說明長征中遇到無數(shù)艱難困苦，但在紅軍看來是平平常常的事。師：不過，不能聞到味道，我們還能讀讀文字。第二頁師：看畫面，你觀察到了什么？他在哪里，干什么？（解釋樹屋）師：你會把敵人的名字告訴別人嗎？或者寫在日記本里嗎？ 師：是啊，要是我，我也肯定不會對別人說我的敵人是誰，這多不保險，既然我沒有一個秘密基地，我就只好把這敵人名單深深地放進心里了。）（介紹繪者，泰拉．葛拉罕．金恩，美國知名插畫和壁畫家。讀懂繪本，從中得到啟示學(xué)習和同學(xué)相處的方法。根據(jù)學(xué)生心理特點，五年級的學(xué)生自我意識更加增強，競爭意識也不斷上升，同學(xué)之間的矛盾時有發(fā)生。但是很多學(xué)生都對閱讀提不起興趣，介紹多了反而容易產(chǎn)生逆反心理。生活中，我們可能會遇到不是朋友的人，我們可以互相不欣賞，甚至相互厭惡的人，即使我們是互為“敵人“。可原來，這戰(zhàn)爭手冊上所介紹的一切都是發(fā)動戰(zhàn)爭的那些人的騙局，原來我們都是人，都是有家人，愛家人的人呀！我們都是善良的，都想保護自己的家園、家人，才是心中有愛的人。教師適時找到學(xué)生所說的圖，引導(dǎo)細致看圖，看表情、神態(tài)等。能夠聯(lián)系實際談繪本故事給自己的啟發(fā)和思考，深化學(xué)生對尊重品質(zhì)的價值觀念的認同和理解。通過多種形式的主題教育課進一步深化學(xué)生尊重品質(zhì)的價值觀念。所以，本次繪本教學(xué)中繼續(xù)滲透“尊重、平等、禮貌”主題價值教育，進一步激發(fā)學(xué)生思考如何做到平等、禮貌地對待他人，尊重他人。他們滑稽嗎?故事滑稽嗎?戰(zhàn)爭滑稽嗎? 【學(xué)情分析】小學(xué)六年級孩子在價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對事及人開始有自己的判斷和評價，但卻沒缺乏明確的價值方向。他簡直就不能算是一個人。他很壞。不過他沒有消滅敵人。他是野獸。他一次也沒有看見過對面的士兵，他所知 道的就是：他是敵人。前2次為班級讀書會，后兩次分別為主題教育課和匯報課。第一篇：《敵人》圖畫書教學(xué)設(shè)計“尊重平等 禮貌”主題單元教學(xué)設(shè)計合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū) 許金芝 【單元主題】本單元在兩個月的時間里通過和孩子共讀“尊重、平等、禮貌”為主題的圖畫書，激發(fā)孩子在活動中感受到尊重、平等、禮貌的教育。【活動時間】3月19日 第二節(jié) 《小綠狼》繪本教學(xué) 3月25日 第六節(jié) 《敵人》繪本教學(xué) 4月8日 第六節(jié) 主題教育課 4月22日 第六節(jié) 匯報展示課 【活動班級】 六（2）班教室《敵人》教學(xué)設(shè)計【圖書介紹】文/（意大利）大衛(wèi)〃卡利圖/（法）塞爾日〃布洛克 譯/ 梅思繁 【內(nèi)容介紹】繪本敘述的是這樣的一個故事：一個士兵對另一個士兵的切齒想象，恐懼想象。他很壞。他簡直就不能算是一個人。他的敵人也沒有消滅他。他非常狡猾。所以他們兩個都不是人。正因如此，需要老師及家長給予一定的正向的價值知識和觀念的指引。【設(shè)計理念】通過創(chuàng)設(shè)良好的繪本共讀氛圍，在文字與圖畫共建的流動空間中冷靜且理性地交流與思考。通過主題實踐活動及交流展示促進學(xué)生將尊重的價值觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，成為一種價值自覺?！净顒訒r間】 3月25日 第五節(jié)【活動地點】 屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)六（2）班教室 【活動過程】一、激趣導(dǎo)入直接板書“敵人”。）這個故事讓你想到了什么？說說你聽了這個故事后的感受或啟發(fā)。”敵人“原來跟自己也是一樣的人呀！四、聯(lián)系實際 初步內(nèi)化價值教育觀念在你的生活中你發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)有這樣的“敵人“嗎？你是怎么對待他或想他的？小組交流。這都沒什么關(guān)系，但有一點請千萬不能忘記，因為它很重要，它關(guān)系我們能不能成為一個人的關(guān)鍵問題。于是最近我開始給學(xué)生們看繪本。暗地里，一些成績相仿的學(xué)生也在互相較勁。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：今天，老師給大家?guī)硪槐緯?，看看，這是一本什么書？這本書與我們平時閱讀的書有什么不同？（把書拿在手中，向?qū)W生展示）師：像這樣的書叫繪本，指的是以繪畫為主，兼有少量文字的書籍。）（理解題目，派是從英語pie音譯過來的，意思是餡餅。第三頁師：可是這件事突然又有了轉(zhuǎn)機！看看圖，猜猜看，爸爸拿出的是什么？ 師：你覺得做敵人派需要哪些材料?！拔摇闭J為，吃了這敵人派會怎么樣？你覺得吃了這敵人派會怎么樣？第七頁師：你覺得跟敵人一起過一天怎么樣？也許會發(fā)生什么事？第八頁師：你從圖中看懂了什么？第九頁第十頁師：猜猜看，他們在說什么？隨機抽取學(xué)生對話。第三至第六行，詩人以五嶺鳥蒙為千山的代表，以金沙江大渡河為萬水的代表，以紅軍翻過五嶺、跨越烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的典型事例，表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨。[學(xué)習目標]認識“礴”等3個生字。初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。制作教學(xué)課件。1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，由毛主席指揮，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截。（課件出示課題。同學(xué)們能很快地將詩讀準確，很不錯。（教師板書：難）看到這個“難”字，讓我為紅軍戰(zhàn)士捏了一把汗，這句詩中哪個詞語把這個“難”寫具體了？（板書：萬水千山）這首詩中寫到了哪些山和水呢？同學(xué)們找一找。我們來看看這些山和水。學(xué)生匯報，理解了哪句詩。b、“金沙??大渡??”①學(xué)生說自己的理解。⑤誰知道飛奪瀘定橋的故事？學(xué)生說，師生補充。⑦誰能將這心寒、心痛的感受讀出來。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度超越“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山。④誰能將紅軍戰(zhàn)士看到岷山時的喜悅心情讀出來？指名讀。使得我們在品詩、吟詩的過程中，不禁會對作者毛澤東主席產(chǎn)生深深的——（生：崇敬、敬佩之情）。（播放歌曲）詩歌配上了音樂，更讓人覺得蕩氣回腸。[板書設(shè)計] 七律 長征五 嶺烏 蒙 難 不怕 革命英雄主義金沙江 萬水千山 只等閑 革命樂觀主義大渡河岷 山《七律長征 》教學(xué)設(shè)計都安縣安陽鎮(zhèn)第一小學(xué) 潘鳳霞一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)課激趣師：今天我們將要一起來學(xué)習一首古詩，請看大屏幕，同學(xué)們認識畫面上這個人嗎？師：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－毛澤東。語。讓學(xué)生認識漢字，感知數(shù)量詞的同時，感受美麗景色、美好生活。單元學(xué)情分析： 現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，都是家中的小皇帝，小公主，過著衣來伸手，翻來張口的生活。本單元計劃用 12 課時完成教學(xué)（總課時）課題名稱： 識字6 頁碼：教學(xué)目標：教學(xué)內(nèi)容分析（含重、難點）： 重點：認識本課生字，理解詞語含義。中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家、社會活動家、翻譯家、散文家，精通12國語言，被稱為國學(xué)大師。“天人合一”