魯教版思品九年全民共同富裕第1框word學(xué)案-wenkub
2022-12-15 20:28:11 本頁面
【正文】 學(xué)生閱讀和理解經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的能力，觀察和認(rèn)識(shí)我國重大經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，比較問題、分析問題的能力。 過程與方法目標(biāo) ：主 要通過問題引領(lǐng) —— 討論啟發(fā) —— 比較分析 —— 互助交流的教學(xué)模式，采用互助式、討論式、比較式的教學(xué)方法，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆以及與學(xué)生的交流，與教師的交流，從而掌握知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)，拓展視野，以完成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)難點(diǎn)：公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備： 本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，為了提高教育教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，教師要了解學(xué)生 對(duì)經(jīng)濟(jì)制度概念的理解和把握程度，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)成分有什么評(píng)論疑惑。在姜莊或別的地方紡織廠上班的請(qǐng)舉手 。這一節(jié)需要同學(xué)們掌握四個(gè)問題： 1. 掌握現(xiàn)階段我國存在的經(jīng)濟(jì)形式 “三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn) 問 :除了你父母所在單位的經(jīng)濟(jì)形式，你知道現(xiàn)階段我國還存在哪些經(jīng)濟(jì)形式嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 P44，看看我國有哪些經(jīng)濟(jì)形式。 問：你知道我國的這一經(jīng)濟(jì)制度制定的根據(jù)是什么嗎？ 提示：學(xué)生參看課本 P46及 P48，回答 教師總結(jié)：一是根據(jù)我們的國情：我國處在初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡。 教師總結(jié)：內(nèi)容：毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位，毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第一，必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)。 我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？ 在我國，評(píng)價(jià)所有制是否優(yōu)越的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)是否會(huì)改變我國的社會(huì)主義性質(zhì)？請(qǐng)說明理由 教學(xué)反思： 本節(jié)課的目的是重點(diǎn)解決四個(gè)目標(biāo) : 明確現(xiàn)階段我國存在的經(jīng)濟(jì)形式 明確我國的經(jīng)濟(jì)制度 掌握 公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用 “三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn) 為
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1