【正文】 一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。 （ 3）人們的表現(xiàn) （ 4）重點(diǎn)理解 “談笑風(fēng)生 ”。 4．全班分角色朗讀這 2個自然段。 1．提出小組學(xué)習(xí)要求 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演 3， 4自然段。 二．精讀課文。 3．學(xué)會用 “談笑風(fēng)生 ”造句。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？ “哈！這里的 人們早就知道你快要來了。 臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！ 激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀 “臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐 牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉 了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。 老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉 “無意 ”“仍然 ”。 采訪形式指導(dǎo)朗讀。 ” 抓住 “時刻 ”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……） 板書：時刻 過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。 出示詞 語，指名讀。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)課激趣： 板書：跟蹤指名 ，正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？ 可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 二、初讀感知： 三、精讀感悟： （一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。 對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟 請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī)。 找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作） 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 指名讀 （結(jié)合：“迅速、隨即 ”等詞，引 導(dǎo) 理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢 慢 上升，飛行時比在水面滑行更快了。 過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。引導(dǎo)加上動作） ③ “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？ ” （注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語 “吃了一驚 ”進(jìn)行指導(dǎo)， 引導(dǎo)加上表情） ④ “不，我是降落在這里的。 指導(dǎo)朗讀第 1段 過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？ 老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示： 在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？ 能告訴我們嗎？ ②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？ ③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？ 師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。 五、指導(dǎo)書寫。 說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 掛圖、投影。 2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？ 五、作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 （ 1）思考：小駱駝想到了什么才說 “我應(yīng)該感到自豪才對呀 ”？ （ 2）討論。 （ 2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。 2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。 默讀課文第 4 自然段 ，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 （ 2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。 (3) 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。 引導(dǎo)學(xué)生歸納。 說一說 “自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙 ”等詞語在課文中的意思。 說一說課文哪一部 分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（板書） 二、自學(xué) 出示自學(xué)題 （ 1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞， 讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。 （ 2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。（第 4 自然段） 齊讀課題 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。 指導(dǎo)朗讀這一部分課文。 (4) 分組齊讀這一部分課文。 （ 3）及時反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 二、精讀課文第二部分 1．默讀課文，完成課文后第四題。 4．指導(dǎo)朗讀課文。 （ 3）學(xué)生再練讀、齊讀。 三、精讀第五自然段 過渡：媽媽的親切教導(dǎo)， 自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？ 自由朗讀第 5 自然段。 （ 3）教師范讀，學(xué)生練讀。 2．回家把這個故事講給家里 人聽。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭示課題 板書課題，齊讀課題。 齊讀課題 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。 四、再讀課文要求： 字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。 教 后 記 課題 1水上飛機(jī) 課時 22 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。齊讀： 指名說，師歸納出示： 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 水上飛機(jī)究竟有什么作用？ …… 二、導(dǎo)學(xué)課文 導(dǎo)學(xué)第一自然段 課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀 出示 “白色船體的兩邊長了兩個大翅膀 ”。 導(dǎo)學(xué)二至六自然段 讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)） 我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示① “喂 ， 船大哥 ， 你好哇 ！ （注：在波浪翻滾的大海上說話， 指名讀 （與眾不同，截然不同……） 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？ 喊喊看 ——喂 “船大哥，你好嗎？ ”小海鷗真是非常懂禮貌。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 導(dǎo)學(xué)第 8段 出示： “他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白 的浪花。（用詞準(zhǔn)確） 教師活 動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 C、指導(dǎo)朗讀 （海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。? 過渡：它倆還談了些什么呢？ 導(dǎo)學(xué)第 7段 出示： “我還有很多兄弟。 課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計成果展示會 。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。 指名分段讀。 衛(wèi)星 說到做到了嗎？ 課件出示本句話。 過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答） 師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。 指名讀這段 （生答）剛才 xx的發(fā)言就能說明了。板書：仍然緊緊 你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。 ” 看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了?？磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段 指名朗讀。 ”氣象衛(wèi)星自豪地說， “每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 掛圖、投影。 (一 )．議讀體會，學(xué)習(xí) 1， 2自然段。配樂表演。 （三）。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能 “談笑風(fēng)生 ”嗎？ 運(yùn)用 “談笑風(fēng)生 ”造句。 教 后 記 課題 習(xí)作５ 課時 3 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼? 寫有關(guān)文中資料的幻燈片。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？ 二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日 （師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色） 三、說說端午節(jié) 閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。 ①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。（師指板書）可以參照這個板書。 ②指名說。 ②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。 照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會 “點(diǎn) ”在字的不同部位的寫法。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 掛圖、投影。 （ 1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖， （ 2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。 （ 2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助 （ 3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。 全班討論、交流 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 （ 1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解） 練習(xí)。 指導(dǎo)。①出示 “料 ”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn) ”的寫法。 練習(xí)。展示寫得好的字，表揚(yáng)，矯正。 （ 2）同座練習(xí)背誦。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 審題。 （ 1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。 （ 1）教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評。 討論。 練習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 掛圖、投影。 （ 2）指導(dǎo)寫 “為 ”。 （ 3）指導(dǎo)寫 “計 ”。學(xué)生觀察 “橫折提 ”的寫法。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。 （二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文 （三