【正文】 “沼地戈比”事件以后，母親為了搭救兒子出獄，接受了散發(fā)傳單的任務。當反動派出動大批武裝警察鎮(zhèn)壓群眾時，巴維爾堅定勇敢，毫不動搖，表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概和對革命事業(yè)的無限忠誠。彼什科夫。難怪有人會這樣說：“讀偉大作家的偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人！”為什么小說有如此大的作用？主要是因為偉大的小說有著博大深邃的思想內(nèi)涵、深刻的主題，它能豐富我們的思想情感，提升我們的人生境界。司湯達：米蘭人亨利?（羅曼〃羅蘭）總結(jié)：小說主題的實現(xiàn)方式。也許平靜的草原上，不會有人想起那場大雷雨，想起大雷雨中他們曾經(jīng)變成過野獸，發(fā)出狼一般的吼叫。假設1：再來一場大冒雨或者外族的侵略??假設2：丹柯雖然掏出了心，但是沒有帶族人走出森林??（魯迅《藥》夏瑜“瘋子”；屠格涅夫《門檻》“傻瓜”）（附）網(wǎng)友評論丹柯心要是是被他們踐踏成泥土，那也是他希望的結(jié)局。我仰慕高爾基的英雄?勇士丹柯?，他掏出燃燒的心，給人們帶路，我把這幅圖畫作為寫作的最高境界，這也是從先生那里得到的啟發(fā)的。我們可以將這個故事看成是關(guān)于人性的自私、軟弱、忘恩負義的故事。眾人勇敢地跑著，而且跑得很快。②丹柯的存在反襯了他們內(nèi)心的虛弱，他們不敢面對真正的自己。他們究竟怨恨什么？怨恨路難走；怨恨走了那么久還走不出；怨恨沒有去做奴隸，現(xiàn)在騎虎難下；怨恨自己為什么失去勇氣，整天生活在恐懼與疲憊之中。追問1：他們是怎么抱怨他的？人們開始抱怨起丹柯來，說他年輕沒有經(jīng)驗，不會把他們領(lǐng)到哪兒去的。有沒有同學對小說的主題有別樣的認知。??可是丹柯一直在前面走，他的心也一直在燃燒，燃燒！?（3）有意渲染氛圍（交代好行為的結(jié)果）——?樹林忽然在他們面前分開了，分開了……跟那股從丹柯的撕開的胸膛淌出來的熱血是一樣的顏色。明確：這是一個關(guān)于犧牲（或奉獻、或獻身）的故事。?——巴金語錄）今天我們來學習蘇聯(lián)作家高爾基的作品，看注釋一，這篇文章節(jié)選自《伊則吉爾老婆子》，在《伊則吉爾老婆子》這篇小說中，總共講了三個故事，這是其中的一個。第一篇：《丹柯》教學設計《丹柯》教學設計一、導入：“他掏出燃燒的心，給人們帶路，我把這幅圖畫作為寫作的最高境界” ——巴金（“魯迅先生給我樹立了一個榜樣。二、小說主題的探究。思考：小說是用什么方式來呈現(xiàn)這個主題的？ 明確：（1）塑造人物形象（丹柯：勇士、英雄、奉獻的人、無私的人）——特定場境中人物的表現(xiàn)，多種描寫（如動作、神態(tài)、語言等的描寫）和人物形象的映襯。?（此部分注意誦讀感知，以誦讀代講解。（換一個角度，從族人切入，你看到什么？）族人：自私、軟弱、忘恩負義（這篇小說的主人公是丹柯，我們也早已讀出了丹柯的獻身精神、無私奉獻的精神，我們接下來重點研究族人，看看通過族人我們有什么新的發(fā)現(xiàn)。他們開始抱怨他不能夠好好地領(lǐng)導他們——瞧，就是這樣！這兩處抱怨在語氣上有什么不同？前者是不滿，后者是確認。①丹柯成為族人表達憤怒和恐懼的一個出口。憤怒和恐懼積累起來的瘋狂，使他們由人向獸轉(zhuǎn)變，小說中提到的“野獸”和“狼”的意象正是他們此刻瘋狂而殘忍的內(nèi)心的真實體現(xiàn)。充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。我們甚至可以將它看成是在困境中人性優(yōu)缺點的一次集中呈現(xiàn)。我勉勵自己講真話，盧梭是我的第一個老師，但是幾十年中間用自己的燃燒的心給我照亮道路的還是魯迅先生。因為他死的時候看見的是一片光明的大道，人們的一條希望之道，他所做的就是為了這個。但是相信丹柯是笑著被人遺忘的，因為他的心已經(jīng)融入了廣袤的俄羅斯土地，成為了這片土地的一部分。①塑造人物形象； ②設置獨特情節(jié)；③有意渲染（或營造）氛圍環(huán)境。貝爾活過、愛過、寫過。今天我們學一篇富有激情的小說：高爾基的《丹柯》，學習的話題是“小說的主題”。筆名馬克西姆小說的另一位重要人物是巴維爾的母親尼洛夫娜。五一游行時，巴維爾高舉紅旗走在隊伍的最前列，在武裝警察面前英勇不屈。巴維爾在法庭上的演說及斗爭更進一步提高了母親的覺悟?！?塑造了世界文學史上第一批自覺為社會主義而斗爭的無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，是社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基作。在關(guān)于臘拉和丹柯兩故事之間，作者插進了故事敘述人伊則吉爾老婆子自己的生活史。第二個故事講的是集體主義英雄丹柯。因此到頭來，她未能成為丹柯，卻變成了臘拉式的空虛的影子。（二）先提一個問題，是不是所有小說都有主題？（閱讀課文p45——p46）明確：應該說所有小說都有主題，但有的是以故事為目的的，像現(xiàn)在許多流行小說、網(wǎng)絡小說就屬于這一類，它的主題是在故事中不自覺地表現(xiàn)出來的，這一類小說多適于娛樂；相比較而言，以表現(xiàn)思想為目的的小說更值得我們關(guān)注，它們讓你邊娛樂邊思考，豐富和充實了我們的思想，陶冶了我們的情操，升華了我們的人生境界。閱讀全文，抓住故事的要點，概括故事情節(jié)。如大家熟悉的《老人與海》，中國的《西游記》等等都是以“英雄”為母題的小說。他成了全族的領(lǐng)路人。③當大雷雨降臨，族人們疲乏透頂、勇氣全失，遷怒于丹柯，抱怨、指責，甚至要弄死他，面對自然界和族人的雙重“大雷雨”，丹柯卻沒有對走出森林的信念產(chǎn)生動搖，而且仍舊“愿意搭救他們，把他們領(lǐng)到一條容易走的路上去。主題概括：高爾基借丹柯的形象歌頌了丹柯果敢、勇敢、自信、堅毅、堅定不移、一心為公的品格，敢于犧牲的精神。（2）有一回在林子的上空來了大雷雨，樹木兇惡地、威脅地低聲講起話來。本文使用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 明確：對比和象征。缺乏挑戰(zhàn)困難、拯救自己的勇氣，突出表現(xiàn)了丹柯的品質(zhì)和精神。（五）到這里我們似乎已經(jīng)完成了對主題的解讀，而通常我們的閱讀也就結(jié)束了。剛剛我們僅僅是從丹柯的品格精神的角度解讀的。，作品又傳達出了怎樣的思想呢？比如：如何對待英雄？如何保持人的尊嚴？明確：①對英雄應當理解、尊重、感恩、愛護。這就是一個作家的感悟。是故聰明秀出謂之英，膽力過人謂之雄┅┅” ——三國 劉邵《人物志》你認為丹柯是一位名符其實的英雄嗎？結(jié)合丹柯與族人在困境面前的不同表現(xiàn)，感受丹柯的英雄膽略小結(jié)：丹柯是一位英雄，在感受其偉大之時我們無形中將族人作為參照?！郧楣?jié)的一波三折來突現(xiàn)主題丹柯死了，你希望看到一個怎樣的結(jié)局？ 與小說結(jié)尾比較。教學重點與難點1小說主題的認識以及實現(xiàn)的途徑。n）泥篝（gōu）火 齷齪（w242。主要作品有自轉(zhuǎn)體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。課文是這篇小說的第三部分。填充：丹柯是一個_____________。啟發(fā)點：要了解一個英雄我們可以從了解他的對手出發(fā)，丹柯面前有哪些對手？，一是自然環(huán)境（分析環(huán)境描寫的在顯示主題上的作用）作用，二是族人（通過人物對比解釋主題）分析人物本身，在他身上發(fā)生了什么，關(guān)注人物命運，結(jié)局等 【明確】（一）環(huán)境描寫凸顯人物性格 分析環(huán)境描寫：一、找出所有的環(huán)境描寫的地方有感情地朗讀二、思考這些語句描寫了怎么樣的環(huán)境三、運用了什么手法描寫環(huán)境四、這些環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物有什么作用 要給機會讓學生讀①那兒很陰暗而且多泥沼，因為林子太古老了，樹枝密密層層纏結(jié)在一塊兒，遮蓋了天空，太陽光也不容易穿過濃密的樹葉，射到沼地上。不論是白天或夜晚，在那些人的周圍總有一個堅固的黑暗的圈子，它好像就想壓碎他們似的③更可怕的時候是風吹過樹梢、整個林子發(fā)出低沉的響聲、好像在威脅那些人、并且給他們唱葬歌。⑥樹林一直不停地發(fā)出 低沉的聲音，來響應他們的叫嚷，電光把黑暗撕成了碎片。（二）從次要人物分析主題：請篩選出重要詞語：表現(xiàn)族人在整個故事進行中的變化，尤其之意族人對丹柯的態(tài)度變化。為什么我們要把我們的氣力浪費在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！” ——勇于實踐，永不言敗的性格②忽然他用手抓開了自己的胸膛，從那兒拿出他自己的心來，把它高高地舉在頭上。最后丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進的道路，他的結(jié)局呢？明確：充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。我想擦干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)?！暨_夫論魯迅【評點】郁達夫通過魯迅的死想讓我們看到中國的絕望，高爾基也希望通過蛋殼的死讓我們看到日益艱難日益腐朽的19世紀末的俄國，表達了高爾基早年的創(chuàng)作傾向。第五篇：《丹柯》教學設計《丹柯》教學設計【教