【正文】 有當(dāng)時(shí)的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū)。怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？師生交流。小結(jié)：春天從來(lái)是美的，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。學(xué)生討論明確：“鬧”有爭(zhēng)吵、熱鬧之意。作者由此認(rèn)為要珍惜春光，及時(shí)行樂(lè)?！凹皶r(shí)行樂(lè)”的情感態(tài)度？此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。并追問(wèn)：描寫(xiě)的是怎樣的景色，抒發(fā)了怎樣的感情？若第一個(gè)問(wèn)題仍回答不到位，教師可提示：這里描寫(xiě)的景色與之前的詩(shī)詞中的景色有何不同？問(wèn)題預(yù)設(shè)2：作者筆下的游樂(lè)生活是怎樣的呢？為什么要這樣寫(xiě)？學(xué)生對(duì)這種概括性的問(wèn)題可能感到為難，可提示：詞人對(duì)這種生活的感受是什么？喜愛(ài)還是厭惡？從哪里看出？明確：作者筆下的這種生活是美好的。（二）扣“玉樓春”惜春情思3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，思考：詞的上下兩片分別寫(xiě)了什么？明確：上片寫(xiě)景，表現(xiàn)城市游樂(lè)生活。學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。思考一下：詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪些地方可以看出來(lái)？學(xué)生回答：最后兩句在寫(xiě)景中又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)歷史和生活的無(wú)限感嘆：江山依舊，南朝卻早已成為歷史陳?ài)E，統(tǒng)治者迷信的神佛并沒(méi)能保佑他們。因?yàn)椤扒Ю铩保龢O言江南地廣，是就整個(gè)江南春色說(shuō)的，而不是實(shí)指某處景色。從題目及描寫(xiě)的景色中可以看出。春的美是多樣的，北國(guó)的春天與江南的春天風(fēng)格迥異，那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢？帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)?？今天我們?lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞八首》，共同來(lái)感受一下?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】，熟讀成誦。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。第四篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1【課前預(yù)習(xí)】1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩(shī)詞。老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。西嶺：一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。：我心中的春天。四、熟讀古詩(shī)，背誦表演，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)看到了什么。三、借助畫(huà)面，感悟朗讀，讓我們?cè)僖淮坞S著詩(shī)人一起走進(jìn)這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！（1）出示：遲日江山麗，春風(fēng)花草香的圖文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了什么？（2）請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面，再讀讀第一、二行詩(shī)。二、自讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)授課時(shí)間：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，教師描述：同學(xué)們，你們看，春天悄悄地來(lái)了，江山顯得格外秀美，春風(fēng)吹拂，送來(lái)了花草的香味。，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。(結(jié)合熱愛(ài)大自然的單元主題)總結(jié)△古詩(shī)——中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它瑯瑯上口又意味無(wú)窮。五、拓展總結(jié)。(通過(guò)觀察學(xué)生自己解決寫(xiě)字難點(diǎn))△小組匯報(bào)。（把握古詩(shī)文教學(xué)“多意會(huì)，少言傳；多感悟，少講解”的新理念，尤其重視古詩(shī)文的熏陶感染作用以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，把古詩(shī)文的學(xué)習(xí)與提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。從“東吳之船”將行的人生萬(wàn)里路，到“西嶺之雪”未泯的心愿千年志。（指讀、男女讀）B、小組多形式賽讀，在詩(shī)中還讀出了什么？用與眾不同的形式讀出。（初步理解詩(shī)意）三、品味——比讀、比悟（課標(biāo)第一學(xué)段要求：誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美）比畫(huà)。（相信學(xué)生，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入）你喜歡這首詩(shī)嗎？最喜歡哪句？還有這么多人喜歡，就到小組里交流吧，還要把喜歡的原因說(shuō)清楚哦?！餍〗M交流?！髟?shī)畫(huà)對(duì)照，貼詩(shī)并說(shuō)明理由△小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)為什么把詩(shī)句貼在圖的這個(gè)位置?！鲃?dòng)靜讀：讀2句，是寫(xiě)動(dòng)的，讀4句，是寫(xiě)靜的。詩(shī)人借景把動(dòng)與靜的兩種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和自己人生的兩種境地給讀者充分展露了出來(lái)。）四、書(shū)寫(xiě)——比寫(xiě)昨天老師在別的班上課，有個(gè)小朋友默寫(xiě)了這首詩(shī)給我，你們看，PPT7出示，這幾個(gè)字他不會(huì)寫(xiě)，你們能幫幫他嗎？填空這首詩(shī)，指名學(xué)生填。相機(jī)范寫(xiě)柳、窗動(dòng)筆寫(xiě)這幾個(gè)字（絕、鳴、柳、窗、含、嶺、泊、吳），在下發(fā)的練習(xí)紙上寫(xiě)（跟PPT出示填空一樣）。拓展△這個(gè)單元學(xué)的兩首古詩(shī)都是描繪大自然美景的，課前老師也布置大家再找一些寫(xiě)景的古詩(shī)讀讀。希望同學(xué)們都能喜歡古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：。泥土酥軟，燕子雙雙飛來(lái)飛去，那邊暖和的沙灘上，一對(duì)一對(duì)的鴛鴦靜睡不動(dòng)。，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的字作記號(hào)。學(xué)生自由讀，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來(lái)時(shí)陣陣花香的舒暢感覺(jué)。該怎么樣讀好這兩行詩(shī)？（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流畫(huà)面上的景象，并自主嘗試?yán)首x第4行詩(shī)句，教師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì)用嘴捉魚(yú)，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。首先這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩(shī)詞。詩(shī)中描繪了鶯歌燕語(yǔ)、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光。詩(shī)人描寫(xiě)的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬(wàn)千的江南春景圖。這里是寫(xiě)景，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻，這是借古諷今的手法。注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：縠棹（）作者宋祁，字子京，宋代史學(xué)家、文學(xué)家。下片抒情，表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。曉寒還在，綠楊已籠煙。討論，明確：春景的如詩(shī)如畫(huà)讓人心醉，但美好的春天終會(huì)逝去。不過(guò)，作者提醒珍惜大好時(shí)光，還是有意義的?！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來(lái)。詩(shī)人表現(xiàn)美的形式也是多樣的：可以客觀地描述也可以融入詩(shī)人的情感。指導(dǎo)語(yǔ)：兩首詩(shī)詞雖然都是描寫(xiě)春天美景的，因?yàn)樽髡呱钅甏煌?，人生境遇不同，所處地位不同，因而風(fēng)格也迥然不同，你能結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？齊讀這兩首詩(shī)詞，來(lái)品味兩首詩(shī)詞的異同之處?！队駱谴骸分P細(xì)節(jié)：詞的上片寫(xiě)景，開(kāi)頭首句總寫(xiě)春光明媚；二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫(xiě)“縠皺波紋”，擬人化的手法將水波寫(xiě)得生動(dòng)親切；四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外，近處紅杏鬧春，特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。言情纏綿但不輕薄，措辭華美但不浮艷，將珍惜時(shí)光、留連春光的情懷書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致。⑴配樂(lè)范讀。板書(shū)設(shè)計(jì)鶯啼綠紅晴景村郭酒旗贊美南朝數(shù)寺感嘆雨景樓臺(tái)煙雨春光無(wú)限好（寫(xiě)景）贊美春天珍惜青春（感嘆）熱愛(ài)生活教學(xué)反思亮點(diǎn)：1．本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀，在比較中，讓學(xué)生明白即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。不足：課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書(shū)，品味、成誦。二、活動(dòng)目的，積水成淵蛟龍生。課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料，學(xué)生也可以自己收集。教師小結(jié)：中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，乃是精粹。詩(shī)海暢游：背詩(shī)（并向?qū)W生講解，本詩(shī)的精妙之處，也可介紹作者和時(shí)代背景）。評(píng)一評(píng)：以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣。背誦古詩(shī)。課時(shí)安排：1課時(shí)。2．檢查生字出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)3．多種形式認(rèn)讀生字4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?5．指名朗讀，師生評(píng)議。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學(xué)生質(zhì)疑老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。示范讀第1句。2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!板書(shū)設(shè)計(jì)敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。師生共同糾正字音。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。青天蔚藍(lán)色的天空。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。含包含。指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。近景兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景一行白鷺上青天。10.“解詩(shī)題”絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)設(shè)想鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照，自讀自悟，合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)朗讀、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩(shī)。字正腔圓地讀給自己聽(tīng)，指名讀古詩(shī)，正音。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。用雙橫線畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。同桌交流識(shí)記生字的方法，并和其他同學(xué)分享開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（二）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。于是他有感而發(fā)，寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。）所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）這便是“窗含西嶺千秋雪”。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）（四）學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。）吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？書(shū)寫(xiě)“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。（齊讀）四、感悟課題同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（詩(shī)句太美了）是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。）（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩(shī)，我們一起跟著大詩(shī)人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。猜猜哪個(gè)字是“?！钡囊馑迹窟@些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來(lái)的。課后，大家提了條非常好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果讓學(xué)生跟著情境背誦，把原來(lái)的配音去掉，那這個(gè)意境就更美了。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫(xiě)法，深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。學(xué)生介紹杜甫。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去，在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲，門(mén)前整齊地?？恐敬h(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的`白鷺，展開(kāi)潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。（十分贊賞地）你說(shuō)得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自由讀。你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候，講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹(shù)，那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。1想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。小結(jié)。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作《絕句》圖，配樂(lè)。話描述2師；這幅圖就是唐代大詩(shī)人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》（二）、理解詩(shī)題1．看了詩(shī)題你想問(wèn)什么？2．理解《絕句》是一種詩(shī)的格式分五絕和七絕（三）、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)1．出示第一幅圖指名說(shuō)圖意。4學(xué)習(xí)第四句重點(diǎn)理解“泊”5四人小組合作說(shuō)詩(shī)意6教師出示，學(xué)生齊讀（四）、指導(dǎo)朗讀1．在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)