表格式備課5-wenkub
2022-12-15 19:45:56 本頁面
【正文】 二、 練一練第 1 題 請(qǐng)學(xué)生任意分割，后說說分割的是什么已經(jīng)學(xué)過的圖形 老師要求再分割 想一想出了分割還有沒有其他方法。 2． 能 正確的分解圖形，一般分為三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。 讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形的必要性。 學(xué)生發(fā)獨(dú)立觀察圖并且解決問題，然后，集體匯報(bào)、訂正。那么能直接算出來嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么要將圖形進(jìn)行分割，圖形割后，可以轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形進(jìn)行計(jì)算。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形的形成以及特點(diǎn)。 教師出示圖形 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形，進(jìn)行拼圖操作活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 能根據(jù)條件求組合圖形的面積。 課題 第 五 單元 組合圖形面積 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1． 在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解分解圖形時(shí)簡單圖形的差。 學(xué)生拼出各種各樣的圖形，選出貼在黑板上。 讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形 的必要性，并讓探索的基 礎(chǔ)上，討論得出計(jì)算組合圖形 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 請(qǐng)大家看一看，老師也準(zhǔn)備了一個(gè)圖形。 學(xué)生動(dòng)手算一算，想一想，不能直接算怎么辦，動(dòng)手畫圖，怎樣他割。 面積的基本方法。并讓學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，討論得出計(jì)算組合面積的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn) 能根據(jù)條件求組合圖形的面積。 這個(gè)圖形是在一個(gè)長方形的紙板上剪下四個(gè)小正方形，所以要用長方形的面積減四個(gè) 小正方形的面積。 通過三個(gè)層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，學(xué)要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割和添補(bǔ)。 除此以外還要注意第二問給出的平方米單位經(jīng)過計(jì)算得到的單位是米，而圖中給出的數(shù)據(jù)單位是分米，在計(jì)算面積時(shí)要把單位先統(tǒng)一。 書設(shè)計(jì)： 圖形的面積 教學(xué)反思： 課題 成長的腳印 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1． 能正確估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小。 教學(xué)難點(diǎn) 估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。 讓學(xué)生掌握估計(jì)，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面。 二、 布置練習(xí) 小組合 作用自己的腳印驗(yàn)證一下這節(jié)課的結(jié)論。 通過兩個(gè)年齡段腳印大小的估計(jì)，使學(xué)生明確 腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。 2． 能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。 教具、學(xué)具 成長的腳印的教學(xué)掛圖， 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、 練習(xí)鞏固 完成練一練第 2題 這兩道題目均為在方格上估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。 通過對(duì)基本圖形面積的估計(jì)，得出不規(guī)則圖形的面積。 板書設(shè)計(jì)： 成長的腳印 教學(xué)反思： 課題 嘗試與猜測 —— 雞兔同籠 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)生對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。 學(xué)生交流時(shí)：從 1 只雞開始一個(gè)一個(gè)地試，把試的結(jié)果列成表格。 在“雞兔同籠”的活動(dòng)中，通過列表舉例，制圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。再列表格。 說一說這樣有什么好處。 指導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)，可采用舉例的方法，畫圖的方法。 提供的四個(gè)圖形的均是三角形，第一個(gè)圖形除外。 學(xué)生獨(dú)立觀察思考這兩組圖形點(diǎn)不變化的情況，有什么規(guī)律。
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