【正文】 ，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報。晏子沉著冷靜，機智反擊，不失禮節(jié)。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊三、合作研討，感悟晏子讀讀議議，批批注注：請同學們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？ 師生匯報交流：（一）讓鉆狗洞。楚王三次侮辱晏子，晏子三次機智地反擊。簡介時代背景，導入整體感知。理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。（２）全班交流。（板書：孔雀）（３）、品位楊氏之子的話外之音： 如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅?。?、設想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?７、小結(jié) 師：（總結(jié)）正如那位同學說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。５、全班交流。２、品讀句子，對文本進行個性化的解讀。教學重難點抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個會學習的孩子。理解“為設果”需要聯(lián)系上下文的方法。１、自主理解課文。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”四、讀通課文１、范讀。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。二、引入課題，解題。2．能在生活中運用精妙語言。2．學會生字新詞。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。教學難點 體會語言的巧妙性。師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”。師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。（師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事）２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來?！保?、帶著理解朗讀課文。教學過程一、品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。３、獨立學習思考，并做好批注。重點點撥：（１）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。二、熟讀成誦三、拓展１、給你家小區(qū)花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”師：大家為什么要笑，因為它幽默，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。孩子們通過今天的學習，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學習之旅吧！下課，謝謝孩子們！生：謝謝老師！附：板書：語言的藝術(shù)楊氏之子聰惠（智慧）楊家小兒孔君平看注釋楊 梅孔 雀聯(lián)系上下文《晏子使楚》 第一課時教學目標：會寫13個生字，會認10個生字。教學重難點：是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。二、匯報預習，整體感知。板書：侮辱）故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。我在這兒等一會兒。帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。（二）齊國無人學生匯報：談談你對晏子話的理解：A、投影出示：晏子嚴肅地回答：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的？生談，小結(jié)：這說明同學們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。（2）教師引導，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國家——上等人去 下等國家——下等人去 我最不中用——下等人我去的國家—楚國——下等國（3）帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。但楚王實在不甘心，又生一計：安排酒席招待晏子。大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。四、評價晏子，升華主題歸納三個小故事，體會晏子形象。板書：不敢不）“不敢不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好……（楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解，楚王尊重的還有齊國人民、齊國國家，因為晏子的背后是一個有力的團隊。板書設計：晏子使楚侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重第二課時一、教學目的，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護齊國尊嚴的品質(zhì)。二、教學重點 在理解內(nèi)容的基礎上創(chuàng)造性地復述課文,并試演課本劇。(三)根據(jù)個人選擇的情況進行分組，小組合作學習，通過交流、朗讀、表演、復述進一步理解人物特點逐個談自己的體會（重點圍繞晏子是怎樣的一個人），同學補充，補畫重點句和詞語。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進城?！?第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人?！?五)復述練習這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？4．你最欣賞誰的語言，為什么？三、演一演1．學習演第一場戲。（3）小結(jié)。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。四、總結(jié) 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。）2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？說話啰里羅嗦、廢話連篇。六、總結(jié)我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。，能態(tài)度真誠的勸說他人。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。：教師根據(jù)學生發(fā)言情況 做出相應的補充。嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。，組織評價。習作 第一課時教學目的：試寫草稿。二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題（見附），讓學生