【正文】 然（224。e ）B、債券（qu224。教學(xué)程序一、組織教學(xué)二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，提高主動學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不足之處：在介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。五、師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學(xué)到的本領(lǐng)（按規(guī)律排序）設(shè)計出了漂亮的項鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”活動反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。師生共同點評。”引導(dǎo)幼兒說說項鏈的排序規(guī)律。師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來了一本關(guān)于這條項鏈的書，我們一看吧！”帶領(lǐng)幼兒閱讀圖書，尋找項鏈的排序規(guī)律。項鏈教案 篇2活動目標(biāo)理解故事內(nèi)容，感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。八、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生說。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海。）（3）小娃娃的項鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模浚êＢ莺拓悮ぃ?）大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃的腳?。?）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）反義詞去——來 前——后著：多音字zhe 笑著著著zh225。 目的和：多音字h233。什么是貝殼？貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。三、朗讀課文，初悟課文（一）老師示范朗讀課文看圖片或者課件出示圖片（二）學(xué)生自己朗讀課文一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識了一個偏旁初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）（二）去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。 大地 d224。 落葉和 h多音字zhe 笑著 de 好的著 的zh225。 jīn b225。 b232。n y242。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件六、教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入談話同學(xué)們，你們看見過項鏈嗎？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海。七．總結(jié)課文，布置作業(yè)。借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈文章以項鏈為線索，情節(jié)波瀾起伏。站在人性論的角度看這本無厚非，但是當(dāng)你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給你開一個可怕的玩笑。情感目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀。2說說你最喜歡的人物形象，理由何在？進行口頭交流。教師板書：窮苦，粗陋，蒼老，底層勞動婦女引出作者的感嘆：人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！為什么作者會發(fā)出這樣的感慨？你是怎么理解的？這個致命的細(xì)節(jié)到底是敗壞了她，還是成全了她？（學(xué)生自由發(fā)言）這就要結(jié)合其她丟項鏈之前的性格特征來看，了解十年前的她和十年后的她，對比之后才有完整答案。從文中可以讀出這是一串假項鏈的合理性，有幾處伏筆，請同學(xué)自己找出（明確：借時慷慨，找時無著，還時不看），體會作者的小說布局上的巧妙設(shè)置，波瀾起伏的效果。（教師板書，巡回指導(dǎo)閱讀）展示圖片，要求學(xué)生觀察，總結(jié)線索：借項鏈，丟項鏈，賠項鏈，識項鏈。兩相比較之后，最后完整地把握人物形象并且明確小說的主題。第一篇：項鏈(公開課教案)《項鏈》 莫泊桑主講人：肖瀟教學(xué)構(gòu)想：高中二年級的學(xué)生對小說體裁并不陌生，也具有一定的自主閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：感受小說精巧的構(gòu)思及波瀾起伏的情節(jié)把握主人公的性格特征及發(fā)展過程教學(xué)重點：深刻體會主人公不同時期的性格特征教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受小說情節(jié)設(shè)置的特點為理解小說主題的多義性作鋪墊教學(xué)過程：導(dǎo)入：開門見山，學(xué)習(xí)新課《項鏈》，明確體裁是小說，引出欣賞小說要抓住三要素——人物，環(huán)境和情節(jié)。請同學(xué)概括主要情節(jié)，要求體現(xiàn)“項鏈”線索。在整個故事情節(jié)中，哪個環(huán)節(jié)是關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折點？——“丟項鏈”。主人公出場，給你一個什么印象（學(xué)生自由回答初步印象）板書：夢引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，找出： “若干情緒”（不幸，痛苦，苦惱，傷心；傷心，悔恨，失望，困苦）“七次夢想”和“四個陶醉” 以此說明“愛慕虛榮”小結(jié)出人物性格特征：不切實際，貪圖享樂，愛慕虛榮（板書）再次品讀“是成全了她，還是敗壞了她？”（不同角度可以得出不同結(jié)論）丟項鏈之后，主人公馬蒂爾德還表現(xiàn)出了哪些性格特點？ 誠實守信，勇敢堅強，腳踏實地，勤勞樸實等虛榮是不是造成馬蒂爾德的悲劇的唯一原因？（挖掘主人公悲劇產(chǎn)生的社會根源）可是我們不禁要追問，為什么她會有這樣的想法呢？難道只是她一個人有這樣的想法嗎？ 找到文中能夠表現(xiàn)這一現(xiàn)象的句子，試著分析其中所蘊含的更深層次的思想內(nèi)容。第二篇：《項鏈》公開課教案《項鏈》公開課教案一． 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)的藝術(shù)特色。二． 教學(xué)重點：，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)的藝術(shù)特色。在我們讀完莫泊桑的《項鏈》后，就會有這樣的感受。四．關(guān)于情節(jié)的思考。明確：愛慕虛榮，善良純樸，誠實守信，吃苦耐勞，堅強勇敢。第三篇：項鏈教案項鏈教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：認(rèn)識11個字，會寫4個字。二、教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《項鏈》，讓我們?nèi)プx課文。一邊讀一邊圈出本課的生字。u xi224。i w225。i de藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。o 著火，著急 d236。 和了 落huo 暖和 l224。 長大zhǎnɡ 長大長ch225。五、考一考你漢字魔術(shù)加一筆白（自 ）變一筆貝（見 ）寫偏旁藍(lán)——（ ） 和——（ ）笑——（ ）加偏旁口——（ ） 舌——（ ）（ ）（ ）反義詞黑——（白 ） 哭——（笑）六、升華學(xué)習(xí)游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。二、說一說課文我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式?！?，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。三、分析課文，深悟課文讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）同學(xué)們齊讀第一自然段（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（3句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。是惹人喜愛的天然工藝品 。 和氣和 ho 睡不著 ，著火，著急老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項鏈。四、朗讀課文，感悟課文學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀五、接力朗讀五個人一小組，進行接力朗讀。學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。二、指導(dǎo)寫字（一）指導(dǎo)書寫漢字白筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（二）指導(dǎo)書寫漢字的筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（三）指導(dǎo)書寫漢字又筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（四）指導(dǎo)書寫漢字和筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。三、看看誰最棒老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美，增強其審美情趣。（1）欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。（1）師：你知道這條項鏈的排序規(guī)律嗎？（2）出示項鏈，幼兒自主尋找、自由交流（3）幼兒集體交流，說說找到有規(guī)律的物品。三、當(dāng)個小小設(shè)計師師：“妮娜還想請你們幫她設(shè)計一條手鏈，我們一看吧！”師幼共同解讀規(guī)律圖。動手實踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這一環(huán)節(jié)中，我介紹的故事內(nèi)容時間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內(nèi)容了解清楚即可。教學(xué)重點：分析小說主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I(lǐng)悟作品思想意義。檢查預(yù)習(xí)：下面加點字中的注音正確的一項是（ ）A、謄寫（t233。n ） 面面相覷（q249。n ）D、贗品（y224。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鏈》 長篇小說《一生》《漂亮朋友》提示閱讀小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境理清情節(jié)：①請以“項鏈”為線索，理清文章層次，并概括各部分內(nèi)容。②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘睿?lián)系上文“一夜陶醉” 追求享樂，這里作者運用了什么手法？有什么作用？明確：對比，諷刺虛榮享樂思想（5）提問： 你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔繉W(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞。四、課堂總結(jié)：情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項鏈”為線索人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致心理描寫：細(xì)膩，五、作業(yè)：從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。人物命運包含著的哲理思考。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進承載著瑪?shù)贍柕旅\的《項鏈》。板書：失 賠項 鏈借 識三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌Ｕ埓蠹以谛蕾p的同時，體會一下這部分中哪個詞語反復(fù)出現(xiàn)？（播放《圣母頌》學(xué)生配樂朗讀）B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环敲?，這兩段文字中哪一個詞語反復(fù)出現(xiàn)？生：夢想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。課本P17,也就是小說的第五部分：還債時的瑪?shù)贍柕?，看看此時的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。這是西洋小說的常用技法?，?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有堅強的一面。其實，小說中也多次暗示了這一社會風(fēng)氣。”“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來。從本質(zhì)上來說，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實質(zhì)是一樣的。這是我們今天對《項鏈》這個文本的解讀。（板書：勤勞堅強、誠實守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運變奏曲）大家討論德十分精彩，但是由于時間的關(guān)系，只能暫告于段落。花開剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥。最后，讓我們請一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。［教學(xué)方法］質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。［教學(xué)步驟及內(nèi)容］一．導(dǎo)入新課：有這樣一個故事：長征路上，冰天雪地之中，一個人又凍又餓，行將死亡。（板書題目）二．概括文章結(jié)構(gòu)（課前讓學(xué)生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。瑪?shù)贍柕逻€項鏈時，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下。文學(xué)作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。一定不會有統(tǒng)一的意見。這就是空白藝術(shù)的魅力。（王駕）雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。教師小結(jié)：文章采用了空白的藝術(shù)手法。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費解。［教學(xué)重點］分析人物形象?，F(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度？（要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié)）明確：她對豪華奢侈生活的夢想；她對現(xiàn)實處境痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走作者態(tài)度：諷刺提問：瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？在當(dāng)時的法國，女性只有憑借美貌和風(fēng)姿，才可得到社會的認(rèn)可；女性的意識和價值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認(rèn)。）提示：現(xiàn)代社