第一學期四年級2班班主任工作總結(jié)-wenkub
2024-10-21 03 本頁面
【正文】 沒吭聲，讓同學進了教室再說。我處理的原則是付諸于真情，感化他們，使他們逐步認識到老師是在為他們好，為他們著想，只有他們認識到了這一點，他們就能逐步控制自己不良的行為。喜的是我把四（2）班帶上了正常的軌道，學生適應了我，我也了解了學生，我的教育工作得到了大部分家長的認可，我也積累了帶班級的經(jīng)驗；憂的是我的工作成效離開學初學校領導給的目標，還有一定的距離，工作方法還有待改進，效率還沒有達到最大化，還需要在往后的工作中不斷的完善。|||四、不足之處及努力方向|||對班級的管理有待加強，班干部和小組長的帶動作用沒有很好的體現(xiàn)，獎懲不夠分明，班級的學習氛圍和習慣下學期仍需緊抓不懈。|||三、做好個別學生的教育工作，抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作|||每個學生的性格特點、學習習慣、行為方式和學習情況等都不相同，一學期下來發(fā)現(xiàn)我對于學生的了解還是不夠全面，仍需繼續(xù)深入。如我班的一些情況：|||（一）早自修前10分鐘英語領讀。|||二、堅持班規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣，營造和諧氛圍|||一個班級要真正地好起來，良好的紀律是關鍵，有了紀律才能養(yǎng)成習慣，形成良好的氛圍。對犯錯的班干部簡短有力的批評，既留存班中的威信同時讓其他同學知道班規(guī)一視同仁，要求其他學生做到的，班干部首先要做到。開學初，通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班干部，后經(jīng)了解基本上是沿襲了三年級時的人員分配，可見他們在學生心里有一定的地位，為今后工作的開展有一定的推進作用。第一篇：第一學期四年級2班班主任工作總結(jié)本學期即將結(jié)束，回顧一學期來的班主任工作，最令人擔憂的紀律和培養(yǎng)學生的良好習慣還沒有完全形成，仍需繼續(xù)努力。雖然班干部各有頭銜，但分工的界限并不明確，班中的很多雜事大家都可以處理，結(jié)果卻導致了兩個極端，不是都去處理了，就是都不去處理。對犯難的班干部，多加肯定，在全班面前肯定他的付出，幫助班干部樹立自信心。而這一直是我的難題也是我努力的方向。|||起先也有學生提出10分太短讀不了什么，但不動搖堅持下來無形中還是有所收獲的，而學生也養(yǎng)成了時間到拿出英語書的習慣。班級中總有一些比較特殊的學生，他們或是成績差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。在今后的工作中我會更加努力，無論是教學還是日常管理，多向前輩、各任課教師學習，傾聽、采納他們的意見。在此工作中，我的感受是班主任的工作零零碎碎，每件小事都是大事，從早讀到晚修，從學習到生活，從上課到活動，方方面面，每一件件的事情都有待于班主任去解決處理，都要做到井然有序。|||記得在開學第二周的星期二的早上，我一吃完早餐，就早早的來到教室等候同學們的到來。等同學們都進完了教室，接著，李老師就對我說：“葉老師，高煒杰昨晚晚餐和現(xiàn)在的早餐都沒吃??！”我說：“怎么回事?。俊崩罾蠋熣f：“他說，不好吃，沒胃口，不想吃！”我接著問：“是不是他帶來了一些零食??？”李老師回答：“是帶來了一些零食。我怕有其他同學模仿這種不好的習慣。況且，我們老師也是吃你們一樣的飯菜呀，怎么就不好吃了？”他耷拉著腦袋，站在那，一聲也不吭，淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)。我最后說：“聽話啊，回教室吃了。整個上午我再也沒對他說一句話?？吹剿@種情形，我的內(nèi)心真的非常難過?？墒?，事情總是沒我們想象那樣好。我心想這總也不是辦法啊，肯定他是有其他原因的。他的心里存在一種落差，對老師的期望值沒得到實現(xiàn)。（3）在學校過得不開心，整天都說煩。|||根據(jù)我對他的表現(xiàn)和對他性格的了解，我覺得該調(diào)整對他的教育策略了。我想能否從這里，去打開他心靈的大門呢？于是，我在課間一有時間就找他開玩笑，跟他下棋，抓住玩的空隙，問他一些情況。帶動了一批學生。在班級的管理中，以點帶面，讓學生監(jiān)督學生，學生指出學生的缺點，學生幫助學生糾正錯誤，要強于我們老師的說教，并使之明白老師的每一眼神，每一動作，讓學生知道什么時候該干什么，什么時候不該干什么，什么事情可以做，什么事情不能做，養(yǎng)成習慣，這樣我們的教育目的就達到了。極少數(shù)學生行為失范，思維品質(zhì)稍差，心智不成熟；個人主觀意識極強，集體觀念淡薄，服務意識差；學習習慣差，學習態(tài)度不端正......期末已至，由于是第一次擔任班主任工作，而且是中途接手班主任工作，回首過去的工作,充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。不定時的到班督查學生的情況,，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。也注意指導學生如何進行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力。如：學校安排的“道德講堂”活動，讓學生自己找素材，自講自演的方式進行德育教育，充分鍛煉學生解決問題的能力，班主任對活動進行總結(jié)，加強學生對“孝心、愛心、關心”的認識；緊接其后播放了微電影
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