【正文】 意未加理會(huì)，結(jié)果沒過一星期在跑課間操時(shí)一個(gè)班的學(xué)生都沒下來。這周遲到三次，下周遲到一次就是有進(jìn)步，只要他們主動(dòng)找你認(rèn)錯(cuò)，有反復(fù)也不可怕。過后我從他們班主任了解到這兩學(xué)生以前經(jīng)常遲到，上次他們主動(dòng)找他承認(rèn)了錯(cuò)誤，班主任也給予了鼓勵(lì)，這段時(shí)間就再也沒有遲到?！斑t到?jīng)]什么，年輕的時(shí)候不犯些錯(cuò)誤，難道要等到七老八十嗎？“ 學(xué)生聽了一愣，抬頭看看我。我走過去問“你們?cè)趺戳?？?“升旗時(shí)遲到了，被班主任罰站。增強(qiáng)了班主任的親和力和班集體的凝聚力。事后，她的父母找到我說：“老師，你管得對(duì)，我們支持你，也感激你！”分析：在這一事件的處理過程中，我得益于民主管理，在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論導(dǎo)向。此時(shí)，這個(gè)瘋丫頭也不管不顧了，直往我跟前湊。班級(jí)自主管理模式從一定程度上解放了老師，也給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我發(fā)展的平臺(tái)，使他們真正學(xué)會(huì)了自我管理、自我成長(zhǎng)。由組長(zhǎng)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。由級(jí)部自管會(huì)評(píng)價(jià)班級(jí)。（四）采用“動(dòng)車組”評(píng)價(jià)方式利用動(dòng)車組的自動(dòng)力、強(qiáng)合力、高速度的特點(diǎn)采取“德育動(dòng)車組”式的捆綁評(píng)價(jià)。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生統(tǒng)一印制了反思本，學(xué)生采用多種形式對(duì)自己每天的日常行為進(jìn)行反思，如：提綱反思、命題反思、主題反思、個(gè)性化反思等。（3）班級(jí)制度文化建設(shè)。以班級(jí)文化建設(shè)為依托（1）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。每周各部長(zhǎng)要召集各部成員進(jìn)行工作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，首席班主任會(huì)定期參加各部會(huì)議，對(duì)崗位形象、工作標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求。這樣有效促進(jìn)了管理的質(zhì)量，提升了自管成員的素質(zhì)。自管會(huì)的管理內(nèi)容大致有：生活管理、班務(wù)管理、行為習(xí)慣管理、學(xué)習(xí)管理等方面。注重落實(shí)“兵教兵、兵管兵”的小組自治理念，采用小組綜合評(píng)價(jià)的管理辦法。（二）創(chuàng)新三級(jí)自主管理機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)校德育的總體要求，我們進(jìn)行學(xué)生自主管理模式的探索，在級(jí)部、班級(jí)和小組三個(gè)層面實(shí)施學(xué)生自主管理。首席班主任要率先行動(dòng)，并對(duì)其他班主任進(jìn)行過程指導(dǎo)。每周召開一次級(jí)部班主任會(huì)，將本班或其他班級(jí)行之有效的自主管理經(jīng)驗(yàn)或管理智慧及時(shí)交流，做到資源共享。隨著學(xué)生數(shù)量的增多，班級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大，寄宿制學(xué)校班主任每天帶早操、送路隊(duì)、上課、管理、查晚休??一天在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。為了把班主任從繁重的班級(jí)事務(wù)中解放出來，更為了體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我們不斷進(jìn)行德育管理方法的創(chuàng)新，探索出了一條行之有效的班級(jí)自主管理模式。同時(shí)對(duì)個(gè)別班級(jí)在管理過程中出現(xiàn)的疏漏或隱患及時(shí)提醒指正，做到防患于未然。周末再進(jìn)行工作反思，為下一個(gè)單元周的工作奠定基礎(chǔ)。小組自管全員制。每單元周各班結(jié)合小組和個(gè)人的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和班級(jí)活動(dòng)等積分情況，進(jìn)行一次評(píng)比，并利用條形統(tǒng)計(jì)圖展示，評(píng)選出自管優(yōu)勝小組和優(yōu)勝組長(zhǎng)，下周班會(huì)優(yōu)勝組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，落后小組進(jìn)行總結(jié)反思。班級(jí)自管會(huì)成員通過競(jìng)選產(chǎn)生，為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一般采用兩套班級(jí)自管會(huì)輪崗制。每月級(jí)部自管會(huì)對(duì)各部委進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)選出文明自管崗和優(yōu)秀自管干部進(jìn)行表彰。班級(jí)充分發(fā)揮全體學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力，有效運(yùn)用教室的空間資源，精心布置教室，使教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)說話，都充滿著教育的氣息。班級(jí)制度文化建設(shè)是學(xué)生自主管理的依據(jù)，完善的制度可以使學(xué)生自主管理有章可循、有法可依。通過每日反思，使學(xué)生能夠自省自教、心靈溝通、防微杜漸，也搭建了家校溝通的橋梁和紐帶。如果學(xué)校是一列動(dòng)車，每個(gè)級(jí)部是一節(jié)車箱。如果班級(jí)是一列動(dòng)車，每個(gè)小組就是一節(jié)車箱。在德育動(dòng)車組評(píng)價(jià)體系中，我們特意設(shè)計(jì)了個(gè)人、小組、班級(jí)、級(jí)部四個(gè)層面的自主管理?xiàng)l形評(píng)價(jià)表，將每天或每個(gè)階段的管理情況都直觀地顯示出來。第二篇：班級(jí)自主管理的案例班級(jí)管理案例手機(jī)**學(xué)校三令五申不允許中學(xué)生把手機(jī)帶入校園，我在班上也是反復(fù)的要求，并口出狂言：誰再帶手機(jī)，讓我發(fā)現(xiàn)，我一定當(dāng)眾把它摔了！可周四中午在校門口發(fā)現(xiàn)班上那位“大名鼎鼎的瘋女生”——王霞，正偷偷的把手機(jī)扣在耳朵上，邊說邊笑。就在這時(shí)，班中的兩名班干部和幾個(gè)大個(gè)橫插在我們中間，一聲斷喝：“王霞，你想干什么，竟然想打老師?”、“你帶手機(jī)就是不對(duì)！”、“那是咱們共同制定的班規(guī)，你也是同意的，現(xiàn)在違反了，就該受罰！” “咱班的量化都讓你減了多少分了，老師為你操了多少心呢！”、“就你沒良心！”王霞看我們“人多勢(shì)眾”，又見同學(xué)們說得處處有理，又瞅瞅幾個(gè)大男孩的拳頭，自知理虧，只好作罷。同時(shí)，在教育管理的過程中，要令行禁止，實(shí)行民主討論、監(jiān)督。灤南三中李輝2015第三篇：班級(jí)自主管理運(yùn)用案例分析班級(jí)自主管理運(yùn)用案例分析近幾年我校在班級(jí)企業(yè)化管理模式下，并結(jié)合以班主任為核心的任課教師集體負(fù)責(zé)制，逐步實(shí)現(xiàn)了班級(jí)自主化管理?！?“那你們這短時(shí)間想什么呢？“ 兩個(gè)學(xué)生默不做聲。我繼續(xù)道“老師允許你們犯錯(cuò)誤，但看重是你們對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，看你們會(huì)不會(huì)想到怎么改正，你們是不是遲到后沒有去找班主任，被班主任揪到這里？“兩個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，我停了停。點(diǎn)評(píng)：是的，遲到、曠課是很多技校生家常便飯，抽個(gè)空再打個(gè)架，釋放一下激情。引導(dǎo)學(xué)生從不敢犯錯(cuò)誤到不好意思犯錯(cuò)誤再到不會(huì)犯錯(cuò)誤的最好層次發(fā)展，也是學(xué)生從被制度管理到自主管理的一個(gè)漸進(jìn)過程。我就去培訓(xùn)樓去喊他們，一個(gè)個(gè)都躲在培訓(xùn)樓里，于是我把他們喊到操場(chǎng)上，說到我校執(zhí)行跑課間操制度以來就沒有一個(gè)班級(jí)集體曠操，因?yàn)槲野嘣谌胄：蟮膶W(xué)校歷次班級(jí)考核中均在第一名，同學(xué)們馬上意識(shí)到了嚴(yán)重性，懊悔不已。不要落入素質(zhì)教育的誤區(qū)，要學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展不錯(cuò)，但也要有服從意識(shí)。三、主題班會(huì)案例3：2011—2012年第一學(xué)期于9月1號(hào)開學(xué)了，下午課外活動(dòng)時(shí)間我走進(jìn)10中級(jí)數(shù)控一班的教室，教室談話氣氛十分熱烈，應(yīng)該是過了一個(gè)暑假同學(xué)們之間十分想念，交談甚歡?！?“我在家除了睡覺，就是打游戲?！薄拔蚁肴W(xué)生會(huì)，提高自己的交際能力。同樣學(xué)生們也看到了和平時(shí)不一樣的我，通過這次活動(dòng)，我感覺和學(xué)生們?cè)黾恿艘怀尚湃?，多了一份親情。第四篇：班級(jí)自主管理班級(jí)自主管理工作總結(jié)涿鹿中學(xué) 步洪濤一年前，我班成為高一年級(jí)的班改實(shí)驗(yàn)班，從開始的形似到現(xiàn)在的神似，一路走來，有過困惑、有過挫折，但現(xiàn)在我卻在班改中感受到教育的快樂與輕松，班改給我的班級(jí)管理思想帶來諸多變化，現(xiàn)將自己在班級(jí)自主化管理工作，總結(jié)如下：一．關(guān)愛贊美，雙管齊下為有效推進(jìn)“班改課改一體化”工作，提高學(xué)生自主管理力和學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡的“贊美樹”。贊美樹通過實(shí)名制贊美方式，不僅提升了學(xué)生的自信心，增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，而且拉近了師生之間距離，讓緊張的學(xué)習(xí)生活充滿了溫情。每天將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況，通過文字或照片的形式告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)情況，從早操到午寫的全程跟蹤反饋，從“三疑三探”課堂展示到月考學(xué)生答題情況整理，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步或成長(zhǎng)，家長(zhǎng)都能及時(shí)了解，并輔助班主任做好學(xué)生思想工作。微信群通過大家的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了許多班級(jí)管理的好方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)三，是指三會(huì)：早班會(huì)、勵(lì)志班會(huì)、班干會(huì)。班干會(huì)，我利用星期日晚一召開，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問題，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問題，并提出解決對(duì)策，班主任做好紀(jì)錄，利用星期日晚三或者早班會(huì)及時(shí)公布問題及解決對(duì)策。宿舍長(zhǎng)第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長(zhǎng)選定他認(rèn)為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導(dǎo)帶領(lǐng)到班主任辦公室開培訓(xùn)會(huì)，班主任再次強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)值日要求，第三周宿舍長(zhǎng)在選定第二名他認(rèn)為可靠負(fù)責(zé)的值日生，以此類推，到最后值日的學(xué)生，是宿舍值日能力最低的學(xué)生，這時(shí)，他基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)多月了，由感性值日意識(shí)上升到理性值日意識(shí)階段，自然出現(xiàn)的問題會(huì)少一點(diǎn)，這樣的好處，第一，值日中降低了應(yīng)付了事的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿绻谝惶鞂W(xué)生值日不好，第二天活還是自己的，他不會(huì)抱有僥幸心理。班級(jí)冊(cè)記錄由值日班